魏建春

[摘 要]現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，教育學(xué)生需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的配合。良好的家校溝通可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]家校溝通 善于傾聽 及時(shí)反饋 語言藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0108

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！卑嘀魅问菍W(xué)校教育和管理的直接參與者，如何實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通，讓學(xué)生在成長(zhǎng)期能快樂、健康、全面發(fā)展是班主任必須解決的問題。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何進(jìn)行有效的家校合作。

一、善于傾聽，加強(qiáng)理解是家校溝通的第一步

在家校溝通前，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體家庭情況做一個(gè)詳細(xì)了解，必要時(shí)給家長(zhǎng)支招，教會(huì)他們?cè)鯓佑行Ы逃优?，這樣更有利于與開展合作，形成合力。

我班上有一個(gè)叫孫某的學(xué)生，進(jìn)班時(shí)成績(jī)還好，但是有個(gè)時(shí)期成績(jī)下降非?？?，尤其是英語默寫，每次都錯(cuò)一大半，家庭作業(yè)情況也有很多疑點(diǎn)。經(jīng)過談話我知道了他是在校外輔導(dǎo)班做的作業(yè)，對(duì)有些答案不確定，所以就先拿鉛筆做，然后老師幫他檢查，最后他再拿水筆做一遍。對(duì)于這樣的解釋我根本就不認(rèn)同，腦子里的念頭就是，這些年輕的家長(zhǎng)只管自己舒服，花點(diǎn)錢把小孩往輔導(dǎo)班一放就什么都不管了，真是不負(fù)責(zé)任。一次偶然的機(jī)會(huì)，我散步經(jīng)過一個(gè)茶樓，在門口碰到了他的媽媽，才知道前幾年她跟丈夫離婚了，一個(gè)人帶孩子，由于工作的原因?qū)е滤緹o法顧及孩子的學(xué)習(xí)。每天下班回家時(shí)孩子已經(jīng)睡了，第二天醒來孩子也已經(jīng)去上學(xué)了，周一到周五幾乎沒多少時(shí)間跟孩子碰面，送去輔導(dǎo)班也實(shí)在是沒辦法。聽完她的話，我為沒有深入了解情況感到羞愧。于是，我把孩子近期的學(xué)習(xí)情況跟她做了一個(gè)交流，建議她：①孩子上初中了，無論如何一定要利用周末的時(shí)間多跟孩子交流，多跟孩子談話，傾聽孩子的聲音。②找時(shí)間去輔導(dǎo)班抽查孩子的學(xué)習(xí)情況，跟輔導(dǎo)班的老師多交流幾次，明確每天晚上孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，既要完成筆頭作業(yè)，還要對(duì)第二天的默寫任務(wù)進(jìn)行抽背，對(duì)于完形、閱讀等能力題決不能因?yàn)楹⒆硬豢献龆鴰椭?。離開時(shí)她表示一定按照我的建議一起來幫助孩子。一段時(shí)間之后，孫某的情況確實(shí)有了好轉(zhuǎn)。

這種類型的家長(zhǎng)有一定的壓力，有很多要說的話，有時(shí)覺得很無奈。這個(gè)時(shí)候如果教師能靜下心來傾聽他們?cè)V說，幫助他們釋放心中的壓力，多替他們出謀劃策，讓他們掌握一些教育的方法，對(duì)于提高家校溝通效果是很有幫助的。

二、及時(shí)反饋，加強(qiáng)交流是家校溝通的強(qiáng)心劑

在家校溝通的過程中，我認(rèn)為最重要的是“及時(shí)”。學(xué)生有了問題，一定要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解問題發(fā)生的真正原因，在最短的時(shí)間內(nèi)把問題解決。這樣，既有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，又能拉近教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的距離。

去年我班上的學(xué)生徐某，有一次周練習(xí)成績(jī)非常糟糕，可能由于心情不好，放晚學(xué)時(shí)他整理書包特別慢，于是我走到他身邊批評(píng)了幾句，不過最后還是鼓勵(lì)他下次要努力，細(xì)心。本來以為事情就這么結(jié)束了，當(dāng)天晚上我在外面散步時(shí)，卻接到了他媽媽的電話，說他在家不肯吃晚飯，不肯做作業(yè)，就是一直哭，問我怎么辦。我在電話里先問她，平時(shí)他們是怎么教育孩子的，他媽媽說平時(shí)總是鼓勵(lì)他表揚(yáng)他，很少批評(píng)他。我立即明白了，這個(gè)孩子長(zhǎng)這么大從來沒受過什么挫折，今天被我批評(píng)了，肯定受不了，如果不幫他解決這個(gè)問題，他可能會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感，甚至恨老師，于是我立刻決定要去他家一趟。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的溝通，徐某終于慢慢平靜下來了，我走的時(shí)候，他向我保證以后一定認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次大大小小的考試。

那天的事情，也許我和徐某通個(gè)電話，安慰一下他就過去了，但效果肯定沒有到他家這么好，所以我覺得，家校溝通最重要的是“及時(shí)”，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，效果就打折了。

三、發(fā)揮語言藝術(shù)魅力，保證家校溝通的有效性

在家校溝通過程中，我們還應(yīng)該充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，對(duì)學(xué)生的情況一定要先贊美，后批評(píng)。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校只是一個(gè)班級(jí)的幾十分之一，而在家長(zhǎng)的心中就是全部。所以，教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)要掌握一些溝通的技巧，可以先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在家長(zhǎng)對(duì)教師信任后再婉轉(zhuǎn)指出學(xué)生的不足，這樣可以使家長(zhǎng)與教師的交流更順暢，既指出了需要解決的問題，也給家長(zhǎng)和學(xué)生保全了面子。一下子拉近了師生間的距離，使學(xué)生在今后也容易把自己的心里話和教師傾訴，愿意讓教師走進(jìn)他們的心靈深處。這就是語言藝術(shù)魅力帶來的成效。

有效的家校交流不僅可以拉近家庭和學(xué)校之間的距離，也方便了家長(zhǎng)、教師之間的交流，從而讓教師和家長(zhǎng)都能比較及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生成長(zhǎng)過程中的煩惱和快樂。通過教師和家長(zhǎng)的共同努力，可以形成一股合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的人生軌跡快速良性發(fā)展，從而為學(xué)生全面、健康的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）