王冰

【摘 ? ?要】自新課改實(shí)施以來(lái)，教師們都在追逐提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。課堂教學(xué)效率不僅與老師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平有關(guān)，還關(guān)系著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，因此，廣大教師們才如此重視課堂教學(xué)效率。那么，新課改下如何才能提高高中地理的課堂教學(xué)效率呢？

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?提高 ?新課改

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.045

應(yīng)試教育這種教學(xué)理念，已經(jīng)深深地扎根于我國(guó)的廣大教育界人士的頭腦中，受這種教學(xué)理念的影響，我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞著考試來(lái)進(jìn)行，考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。應(yīng)試教育是為了應(yīng)付升學(xué)考試，以追求升學(xué)率為目的，這種教學(xué)理念容易導(dǎo)致出現(xiàn)高分低能的人，也會(huì)限制那些有能力但不擅長(zhǎng)考試的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

應(yīng)試教育還是一種單一的課程結(jié)構(gòu)，輕視所謂的副科，只重視所謂的主科。師生之間是一種教與被教的關(guān)系，教師只選擇那些適合教學(xué)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，在教學(xué)方法上，教師把課本和課堂作為唯一的教學(xué)途徑，導(dǎo)致出現(xiàn)了不同程度脫離社會(huì)實(shí)際的情況?？偠灾?，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)效率不高也是一件不足奇怪的事情了。

在21世紀(jì)的今天，我國(guó)實(shí)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一切都要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，即使是教學(xué)工作也不例外。為了培養(yǎng)時(shí)代所需要的高技能的人才，教師就要轉(zhuǎn)變自身的角色，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清新課改的價(jià)值和意義所在，表現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，就是要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。那么，具體說(shuō)來(lái)，教師們應(yīng)該怎么做，才能有效地提高高中地理的課堂教學(xué)效率呢？本人在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，希望能對(duì)廣大教師帶來(lái)啟發(fā)。

第一，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，靈活多樣的教學(xué)方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，通常靠的就是教師的一張嘴，一支粉筆，教師不停地在講臺(tái)上講著，學(xué)生則昏昏欲睡地聽(tīng)著，這種教學(xué)模式，不僅老師會(huì)感到累，學(xué)生也會(huì)感到疲乏，不愿意再聽(tīng)課。面對(duì)這種情況，教師只有不斷開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)方法，才能重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改只是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，知識(shí)更新?lián)Q代的速度太快，于是，教材也跟著發(fā)生了變化，如果老師一成不變地采用同一種教學(xué)方法，是不能滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展的，因此，教師要學(xué)會(huì)推陳出新，發(fā)掘新的教學(xué)方法。

教師可以借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)方法，但是絕對(duì)不能采用拿來(lái)主義，而是應(yīng)該在使用別人的教學(xué)方法時(shí)，考慮這種教學(xué)方法是否適用于自身以及班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)別人的教學(xué)方法進(jìn)行加工，爭(zhēng)取為自己所用，變成屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，教師只有認(rèn)真研讀教材和分析學(xué)情，才能選擇最適合本班的教學(xué)方法。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的改善，國(guó)家也更加重視教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展作用，紛紛加大了對(duì)教育的投資力度。

現(xiàn)如今，我國(guó)各大高校里都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在課堂上就可以充分利用它來(lái)上課，在地理課上，教師可以把自己要講的知識(shí)，都通過(guò)PowerPoint來(lái)展示出來(lái)，這樣既一目了然，讓學(xué)生清楚知道哪里是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以以多媒體獨(dú)特的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

第二，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上也才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。很多學(xué)生都不喜歡高中地理課，不僅是因?yàn)楦咧械乩硐啾容^于初中地理的確難了很多，還因?yàn)槭軕?yīng)試教育這種教學(xué)理念的影響，學(xué)生都比較輕視所謂的副科，這種現(xiàn)象，的確影響了教師的教學(xué)工作。為了解決這種想象，教師就要努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，即使老師不逼迫學(xué)生，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到很大的提高，學(xué)起來(lái)也就事半功倍了。那么，教師如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？地理是一門(mén)與日常生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，教師可以通過(guò)加強(qiáng)地理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到地理的親切、地理的價(jià)值以及實(shí)用性，相信學(xué)生會(huì)對(duì)地理充滿興趣的，一旦，學(xué)生對(duì)地理有了興趣，就會(huì)自愿學(xué)習(xí)地理了。

第三，教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)進(jìn)修和科研，提升自身的素質(zhì)。在如今這個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的時(shí)代里，為了跟上時(shí)代的步伐，教師就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)進(jìn)修和科研，提升自身的整體素養(yǎng)。作為一名地理老師，決不能僅僅囿于自身的專業(yè)，只看與本專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，這樣自己的知識(shí)面就太狹窄了。老師可以多看一些其他方面的書(shū)籍，比如，心理學(xué)、教育心理學(xué)、文學(xué)類的書(shū)籍等，一方面可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí);另一方面，可以多了解一些如今社會(huì)上各方面的東西。

總之，教師應(yīng)該做到博而專的程度，不管學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，教師都可以回答上來(lái)，試想這樣一個(gè)知識(shí)淵博的老師，怎么會(huì)不招學(xué)生的喜歡呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師，才喜歡老師所教的課的，可以說(shuō)教師的人格魅力起著推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步和完善，以自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

第四，教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的發(fā)展要求。因材施教，就是要教師平等地看待每一位學(xué)生，設(shè)身處地地為每一位學(xué)生考慮，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，以及形成的規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用不同的教育措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，使學(xué)生在不同的條件下成才，進(jìn)而取得最佳的教育效果。

為此，首先教師要做到，對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生，有不同的要求。比如，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要求他們熟練掌握、深刻理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生，要求他們?cè)谑炀毝壬舷鹿し?，發(fā)展綜合能力，爭(zhēng)取過(guò)渡到優(yōu)等生。

其次，教師要注重性別差異，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注意到男女生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)不同、思維習(xí)慣不同等特點(diǎn)，不能把有些男生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，僅僅歸結(jié)為貪玩上，如果是這樣的話，那么這些學(xué)生可能就得不到相應(yīng)的發(fā)展了。

最后，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)施教。學(xué)生的身心發(fā)展和智力水平既有普遍性，又有一定的特殊性，教師要觀察了解學(xué)生的各項(xiàng)情況后施教，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，這樣才更人性化。因材施教的教學(xué)方法，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用此種教學(xué)方法。

綜上所述，為了提高高中地理的課堂教學(xué)效率，學(xué)生和教師都要作出相應(yīng)的努力，只有大家齊心協(xié)力，在地理知識(shí)的教學(xué)之路上才會(huì)越走越遠(yuǎn)。