王桂艷

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法不僅使課堂教學(xué)枯燥乏味也難以讓學(xué)生更好地掌握知識并能靈活地運(yùn)用知識，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對科目失去學(xué)習(xí)興趣。所以靈活、合理地綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法是提高課堂效率的有效途徑。

一、利用音樂渲染氣氛

用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)濃厚的趣味性，會強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中收到很好的教育效果?；谏倌陜和倪@一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“破碎的山河”一課時我播放的是學(xué)生非常熟悉的《七子之歌》，隨著音樂的流入，學(xué)生慢慢地融入旋律當(dāng)中，輕輕哼唱，感受游子心情，從歌聲中感受到香港、澳門回歸猶如一個游子歷經(jīng)滄桑終于回家。

二、利用圖片增強(qiáng)認(rèn)識

在一二年級的品生課課本中，有許多內(nèi)容是以圖片的形式出現(xiàn)的。如果單純只是為了講圖片上的內(nèi)容，一節(jié)課的內(nèi)容一會兒就會講完，而且還會讓人認(rèn)這不是品生課好像一節(jié)看圖說話課。直觀形象，能調(diào)動學(xué)生的多種感官積極地參與認(rèn)知。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情。如教一年級“秋天”一單元時，我緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，課前讓他們身臨其境，課中讓他們回憶自己在金秋時節(jié)走進(jìn)大自然的情景，讓他們暢所欲言，教學(xué)的效果自然好。

三、利用影片加深感觸

錄像畫面色彩豐富，真實(shí)傳神，語言所不能表達(dá)的內(nèi)容被淋漓盡致地展現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的感染力。尤其是歷史紀(jì)錄片，讓人身臨其境，獲得的感受是不言而喻的。如我在教授“我做升旗手”一課時，授課前先放一段錄像片：天安門前，國旗升旗手正在緊張、認(rèn)真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學(xué)生升國旗時的錄像片，讓學(xué)生感受身邊同學(xué)作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學(xué)生心中扎下根。至此進(jìn)行課堂教學(xué)水到渠成，效果極佳。播放錄像直觀形象縮短了空間距離，加深了學(xué)生對升旗意義的了解，產(chǎn)生了共鳴突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、利用表演增強(qiáng)自我體驗(yàn)

情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。如在“當(dāng)危險發(fā)生時”這一課中，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫道：在老師的指導(dǎo)下，把書本知識，現(xiàn)實(shí)問題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時間去編、演，在演練中修改，充實(shí)內(nèi)容。這個過程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡?，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。

五、利用實(shí)踐中感悟道理

《品德與生活》教學(xué)活動中，教師應(yīng)給學(xué)生提供做的機(jī)會，提供動手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的。品生課教學(xué)除了采取課內(nèi)操作、表演等方法當(dāng)堂見效外，還應(yīng)注重課外延伸，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，引發(fā)情感，并經(jīng)過反饋獲得預(yù)期結(jié)果。例如：到室外找找春天，找找校園里的不文明現(xiàn)象……布置一些調(diào)查實(shí)踐性的作業(yè)或親自帶領(lǐng)孩子走出課堂去感悟，其中的道理不言而喻。

六、利用師生互動共同參與

兒童品德熏陶的有效途徑是寓思想教育于各種活動之中。品生課教師要創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生探求知識。教師應(yīng)常常留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，設(shè)計(jì)問題的焦點(diǎn)，提供問題的角度，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，展開由此及彼、由表及里的想象并由此萌發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)?；邮浇虒W(xué)，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

七、整合各科教學(xué)資源

在長期的教育實(shí)踐中，生活世界和知識世界相脫離，許多內(nèi)容在兒童的生活世界感受不到，體驗(yàn)不到也用不到。所以，將《品生（品社）》學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科整合具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。課程整合的核心就是：把知識作為一個整體，從跨學(xué)科的角度實(shí)施教學(xué)，可以充實(shí)學(xué)科的內(nèi)涵，拓展教學(xué)的外延，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)校在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的合作，結(jié)合學(xué)校有關(guān)活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富的資源。品德與生活教材從內(nèi)容和形式上都給予了教師和學(xué)生極大的空間和彈性，教師兼職教學(xué)品德與生活課程有許多的優(yōu)勢。

小學(xué)品德與生活課要讓學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。但只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就一定會使我們的課堂達(dá)到和諧高效。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學(xué)）