何蕊雯

【摘要】針對當前社會認為大學生社會責任感缺乏的情況，作出有針對性的調查，并加以分析，希望對現(xiàn)實狀況有所了解，問卷設計從四個方面——自身、家庭、社會以及國家入手，旨在了解大學生對自身社會責任感的認知程度，并分析出大學生社會責任感缺失的問題所在，并提出合理化的培養(yǎng)建議。

【關鍵詞】大學生；社會責任感；調查分析

本次問卷調研，發(fā)放問卷500份，回收問卷189份，有效問卷189份，回收率達37.8%，有效率達100%，問卷均來自大學本科，分布在四個年級，大二大三居多，男女比例約為7：13，專業(yè)覆蓋面較廣。

1 大學生對于社會責任感的現(xiàn)狀

根據(jù)對于“大學生對于自身社會責任感是否缺乏”的調查結果顯示85%的大學生認為大學生缺乏社會責任感，其中25.9%的大學生認為是極度缺乏。然而，根據(jù)第22題“最能體現(xiàn)大學生社會責任感缺失的地方是什么？”、“只關心自己的事情，別人的事漠不關心”、“做事功利主義，一切以利益價值為主”、“缺乏感恩，覺得別人為自己做的都理所當然”，在這三個選項上的選擇人數(shù)均超過了50%。

在自身方面，我們主要從大學生的人生目標入手。不少文獻中提及，大學生的奮斗目標多重視個人前途，而輕視社會理想。問卷結果顯示，選擇比例最高的是“開心就好”，占到38.1%。這說明大學生中部分人注重個人的生活狀態(tài)，對自己負責，有自己的利益追求，在自身層面來看，他們的選擇是值得肯定的，但是致力于為社會做貢獻的人還沒有占到被調查人數(shù)的一半，沒有將自己融入社會集體利益之中。近28%的人選擇了賺錢孝敬父母，說明在目前的社會形態(tài)下，不少同學能夠有較強的家庭意識， 在社會責任感的家庭行為方面能夠做得較好。

對社會負責，不僅體現(xiàn)在遵守社會公德、維護社會環(huán)境上，也表現(xiàn)為使自己的發(fā)展目標與社會目標一致，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

在考察大學生對于交通秩序的遵守程度以及對社會公德的認知與遵從程度時。調查結果顯示，選擇經(jīng)常的只有0.5%，說明大多數(shù)大學生都能遵守交通規(guī)則。在社會公德——見義勇為方面調查結果顯示接近80%的大學生會采取行動去制止該行為。在文物保護方面，接近75%的學生選擇用微博人人進行宣傳來拯救自己身邊瀕臨消失的非物質文化遺產(chǎn)，而這也是目前大學生能采取的主要手段。

綜上，問卷結果顯示當前大學生有較好的社會公德，遵守交通規(guī)則，樂于給老弱病殘孕等人群讓座，會選擇見義勇為，愛護環(huán)境，重視他人等等。但結合實際情況我們發(fā)現(xiàn)，“中國式過馬路”的大學生不在少數(shù)，垃圾箱周圍遍布垃圾，越來越多的大學生在公共交通上對老年人等視而不見，對文化保護之停留在口頭上而不去付諸實踐。

2 大學生社會責任感現(xiàn)狀存在的問題

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，當個人利益與國家利益或者社會利益不一致時，大學生往往傾向選擇與自身利益相關的選項，將國家利益或者社會利益置后于個人利益。

調查結果，將社會利益作為人生目標的僅僅占總比例的24.24%，而將個人利益作為人生目標的則高達75.76%。由此可見，注重個人理想而淡漠社會理想比較普遍，大多數(shù)人將實現(xiàn)自己的個人價值作為首要目標，及其重視個人的發(fā)展，對國家或社會的關注力較低。個人的價值觀與我國社會主義核心價值觀不一致，太過重視個人發(fā)展，忽略社會需求。

大學生社會責任意識有明顯的利己主義色彩和實用主義色彩。需要肯定的是現(xiàn)在大學生有自己的理想，會思考，有懷疑的思維方式，不再隨波逐流。但是其社會責任感較弱，仍然需要引導他們積極向上，為社會做貢獻。

3培養(yǎng)大學生社會責任感的建議

3.1提高社會工作實踐參加自愿意愿

實踐是培養(yǎng)大學生社會責任感的重要措施，也是主要的措施，主要是從社會工作如義工等方面入手。然而就現(xiàn)狀來看，實踐活動存在著諸多的弊端，隨著時間的推移，這種弊端已將更加明顯，尤其以建立在大學生社會責任現(xiàn)狀問題中的利己主義的基礎之上，變得尤為的突出。大學生在實踐的過程中目的不再單純，而是為了自己的一些利益去參加實踐活動。大學生對于參加義工活動沒有反感的情緒，但結合其余的問題可以看出，大學生參加義工活動的自主性不夠，大學生對于參加義工活動呈現(xiàn)出一種逆來順受的態(tài)度。學校有指標去做，大學生便去完成。但在自己充裕的課外時間內(nèi)，并沒有主動的去參加義工活動的行動或者意愿。這體現(xiàn)出大學生社會責任感在無償利他行為上的缺失，潛意識希望做事就可以得到回報，不愿意主動地去參與到義工活動之中。

3.2課堂培養(yǎng)要寓教于樂

大學生社會責任感的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在多個方面，在課堂之中可以加入培養(yǎng)大學生社會責任感的課程。但是大多數(shù)高校的關于大學生社會責任感的課堂教育卻很乏味，沒有學生愿意聽，在繁重的課程中再多出的課程讓學生覺得反感，于是大多數(shù)學生不愿意選擇通過課堂培養(yǎng)的方式來提高大學生的社會社會責任感。

調查結果可以看出，在面對“‘馬克思主義的課堂教育”，大學生更樂意于參加“學校組織參加的志愿者義務活動”，同時可以看到愿意“通過“馬克思主義”的課堂教育”（6.35%）來提升社會責任感的大學生比例連通過“學校組織參加的志愿者義務活動”（79.89%）比例的1/10都不到。馬克思主義教育作為提升大學生社會責任感教育中重要的環(huán)節(jié)，卻得不到大部分大學生的支持?？梢砸姷?，傳統(tǒng)的思想教育課程并不能有效的提高大學生社會責任感。在課堂教育上，枯燥乏味的大學生社會責任感的培養(yǎng)遇到了瓶頸。在以后的課堂教育中，馬克思教育需要探索出更適合學生的方式方法，在實踐中摸索，在摸索中前進，可以結合學生們所喜愛的校園活動，寓教于樂，讓學生可以真正的接納吸收。

4 現(xiàn)狀總結

大學生社會責任感是由內(nèi)到外的一種體現(xiàn)，由于內(nèi)在的對于社會責任的認知，從而表現(xiàn)出來一種具有使命感的親社會行為。

問卷調查結果顯示，大學生社會責任感存在普遍缺失的現(xiàn)狀，并且各個部分存在差別。大學生社會責任感認知程度由于年級不同在一些方面出現(xiàn)了不同的提高和降低。大學生社會責任感在道德、社會方面隨著年級有著逐步的提高；而在國家榮辱方面出現(xiàn)了逐漸缺失的狀況；同時在家庭方面卻出現(xiàn)了逐漸的缺失。大學生隨著學歷的增長，實習乃至逐漸邁入社會參加工作，在思想上逐漸偏向功利主義的發(fā)展。因此大學生社會責任感缺失的主要表現(xiàn)為重視個人利益而輕視國家榮辱，注重個人的前途輕視社會前途，同時部分大學生在家庭方面表現(xiàn)出淡漠乃至忽視的態(tài)度。