李琴 陳琳

【摘要】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要輔助工具，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面發(fā)揮著重要的作用，也是促進(jìn)?？茖W(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的重要途徑。本文通過分析?？朴⒄Z信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀，探究信息技術(shù)與英語有效結(jié)合的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?？朴⒄Z 學(xué)生主體

一、?？朴⒄Z運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育的結(jié)合也成為?？朴⒄Z教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。目前，大部分院校都配置了多媒體技術(shù)，圖片、視頻、動(dòng)畫等形式也逐漸走進(jìn)了英語課堂，豐富了?？朴⒄Z的教學(xué)內(nèi)容。但是，通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用的觀察和仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用存在以下問題：一是，多媒體技術(shù)服務(wù)于教，未服務(wù)于學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以表格和圖表的形式進(jìn)行整理，以節(jié)約課堂黑板書寫的時(shí)間，同時(shí)也多樣化的形式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和氛圍，但是專科英語教師的出發(fā)點(diǎn)是為了向?qū)W生傳遞更多的內(nèi)容，仍然是灌輸式的機(jī)械教育；二是，多媒體技術(shù)沒有促進(jìn)學(xué)生主體課堂的建立。新課程背景下，教育的目標(biāo)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體課堂也成為專科英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)，但是，傳統(tǒng)教育將信息技術(shù)單一的理解或者實(shí)踐為多媒體技術(shù)是不利于學(xué)生自主知識(shí)建構(gòu)的。信息技術(shù)將世界緊密的聯(lián)系起來，世界信息實(shí)現(xiàn)了共享，這些共享的信息是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)要多元化運(yùn)用信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)在?？朴⒄Z教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境。英語教學(xué)不僅是英語語言知識(shí)的傳遞，而且是英語口語交際和運(yùn)用能力的發(fā)展，這僅僅依靠教師的講解時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生的參與。教師通過對(duì)教材重難點(diǎn)的分析，通過設(shè)計(jì)處于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生參與活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)是現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要輔助工具。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。新課程背景下的?？朴⒄Z教學(xué)是學(xué)生主體的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極參與課堂，自主建構(gòu)知識(shí)，而傳統(tǒng)的講授制教學(xué)法已經(jīng)無法滿足需求，需要借助信息技術(shù)推動(dòng)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。例如，在《Travel journal》的教學(xué)過程中，教師將網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)辭職信“世界那么大，我想去看看”做成英語動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以和時(shí)代的充分結(jié)合性來增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生到各地探險(xiǎn)，并通過問題的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究每一個(gè)旅游地的秘密，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的語法知識(shí)表達(dá)關(guān)于旅游的觀點(diǎn)，基本掌握和學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃，包括旅游時(shí)間的安排，旅游景點(diǎn)的游覽順序等等，通過這個(gè)過程鞏固本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)都是學(xué)生自主完成的，但是卻采用了多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率會(huì)提高。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。信息化背景下，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲取之間的唯一途徑，面對(duì)面的交流也不是唯一的交流方式，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，建立起了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系，教師可以在課前把學(xué)習(xí)資料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)上傳至公共平臺(tái)（包括新詞匯、本節(jié)課的語法知識(shí)），學(xué)生可以在自己方便的任何時(shí)間任何地點(diǎn)便可以完成新知識(shí)的初步學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開始后，學(xué)生以小組為單位就本小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，學(xué)生圍繞展示內(nèi)容展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流，教師只是在學(xué)生遇到困難或者理解不夠深入時(shí)給予點(diǎn)撥，在這個(gè)過程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，豐富著學(xué)生展示的形式，同時(shí)可以及時(shí)地記錄學(xué)生展示內(nèi)容，為學(xué)生的多次學(xué)習(xí)提供資料。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建決不能等同于普通的聊天工具，僅有散亂的聊天內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生上傳學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)結(jié)果和遇到的問題，同時(shí)要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)不同小組之間的互動(dòng)，借助各小組間的互評(píng)來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的一個(gè)重要的目標(biāo)的是要實(shí)現(xiàn)資源的共享，這里說的共享一方面是指師生的共享，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)開放、動(dòng)態(tài)的原則，實(shí)現(xiàn)自由下載、上傳、交流等功能，通過師生對(duì)教學(xué)視頻和推薦資料的分享來豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增加素材的豐富性和利用率，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)各校資源的共享，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)還要不斷與其他高校構(gòu)建聯(lián)系，通過建立鏈接構(gòu)建訪問權(quán)限，在實(shí)現(xiàn)各校網(wǎng)絡(luò)資源共享的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流和利用，也能夠通過上傳學(xué)習(xí)成果增加自己學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，?？朴⒄Z不僅是英語知識(shí)的傳遞，更是英語交流能力和運(yùn)用能力的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)生主體課堂，促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)、自主展示、自主探索，能夠做到敢說、有話說、會(huì)說。

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