戴海燕

【摘要】聽力教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，聽力教學質(zhì)量對于學生日后英語學習有很大影響。但是當前初中英語聽力教學都是采用傳統(tǒng)的教學手段和方法，教學效率較低，多媒體技術(shù)是一種先進、科學的教學手段，近年來被廣泛應用于初中英語教學中，并且也取得了一定成效。本文主要介紹了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并且分析了其在初中英語聽力教學中的實際應用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學 多媒體技術(shù) 應用分析

語言教學的主要目標是為了培養(yǎng)和提高學生的語言應用能力，一般聽、說是評價學生語言應用能力的重要指標。初中英語聽力學習是提高學生英語實際應用能力的重要基礎(chǔ)，然而因為多種因素的影響，初中學生的英語只是局限于讀、寫方面，英語整體學習效果并不理想。近年來隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)被廣泛應用于課堂教學中，初中英語聽力教學中應用多媒體技術(shù)有利于豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效率以及教學質(zhì)量。但是目前很多初中英語聽力教學中應用多媒體技術(shù)的情況并不是非常理想，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，筆者探討分析了初中英語聽力教學中應用多媒體技術(shù)的具體情況。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

以計算機信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)近年來被廣泛應用于課堂教學中，以往傳統(tǒng)的初中英語教學僅僅采用錄音磁帶的方式，這種教學方法很難滿足當代學生的實際學習需求，極易導致學生出現(xiàn)聽力疲憊現(xiàn)象，進而使學生排斥、抵觸等心理。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，學生學習的過程中，采用視覺媒體的注意力集中度達到81.8%左右，單純的應用聽覺媒體的情況下，只能達到視覺媒體的注意力，這樣很難有效提高學生自身的聽力水平。但是，多媒體技術(shù)結(jié)合了圖片、影像等多種技術(shù)，可以把枯燥、乏味、抽象等內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象、生動的內(nèi)容，這樣可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠?qū)γ刻谜n都抱有一定的期許，進而逐一攻破聽力教學中的瓶頸，進而有效提高學生的聽力水平。

二、初中英語聽力教學中應用多媒體技術(shù)的具體體現(xiàn)

1.優(yōu)化課前準備工作。英語聽力教學不僅是接受、理解語音材料，同時也要重點學習重點的詞匯、語法以及句型等相關(guān)知識。聽音之前，教師在準備階段需要找出聽力材料中的重難點單詞，然后通過多媒體技術(shù)將單詞的音形義表現(xiàn)出來，這樣可以讓學生在各種器官協(xié)同作用下在短時間內(nèi)迅速建立詞匯之間的聯(lián)系，然后經(jīng)過后續(xù)聽音準確定位和學習，進而建立一個健全、完善的英語教學系統(tǒng)。教師在英語詞匯教學過程中，可以科學、合理利用多媒體設(shè)備，通過“詞匯替換”、“你猜我填”以及“詞匯連連看”等多種活動方式鍛煉學生的聽力水平，幫助學生更好的理解、記憶單詞。針對知識背景展示方面來看，多媒體技術(shù)是一種生動、形象的教學模式，可以為學生傳授更多的知識信息。比如，學習《牛津英語》蘇教版8B Unit 8“A green world”這篇文章的過程中，教師可以結(jié)合英語教材的相關(guān)內(nèi)容，以多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生們展示垃圾燃燒或者亂扔玻璃廢紙等垃圾導致的環(huán)境污染的現(xiàn)象，這樣可有效提高聽力教學效果。

2.積極開展課堂教學活動，制造良好、和諧的教學氛圍。對于每一個學生而言，良好、和諧、輕松的教學環(huán)境是確保初中英語聽力教學順利、有效開展的重要基礎(chǔ)，教師應該利用多媒體技術(shù)把更多課外教學資源引入到課堂教學中，豐富初中英語聽力教學的相關(guān)內(nèi)容，利用聽覺以及視覺等多種手段提高初中英語聽力教學效果。同時，教師應該注重和學生之間的交流、互動，盡可能為學生營造一種輕松、愉快、和諧的教學氛圍，進而調(diào)動學生的學習興趣。比如，學習《牛津英語》蘇教版7B Unit 6 “Chinese kites”這個單元的過程中，聽力部分的內(nèi)容主要和風箏的歷史有關(guān)，這些內(nèi)容和學生的日常生活有一定差距，很難激發(fā)學生的聽力訓練興趣。為此，教師可以通過多媒體技術(shù)收集和風箏歷史相關(guān)的教學視頻，并且展示給學生看，并且讓學生用“What are they made of？”、“Who invented it？”等句型表達。經(jīng)過這些活動可以讓學生積累一些聽力訓練經(jīng)驗，使學生能夠更加輕松的學習。

3.高效整合教學資源，提高聽力教學效果。多媒體技術(shù)可以有機結(jié)合聲音、圖像、文字、動畫等功能，將更多聽力教學資源呈現(xiàn)給學生，讓學生在生動形象、逼真的環(huán)境中真切的感受英語語言的魅力。比如，學習8A Unit 4“How to make a fruit salad”這篇文章的過程中，第一部分的英語聽力中讓學生通過相關(guān)材料了解、學習制作水果色拉的流程。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學資源下載“fruit salad”的整個制作視頻，使學生更好的了解聽力內(nèi)容，進而引導學生更好的進行聽力訓練。這些資源的鋪墊可以讓學生通過聽覺、視覺以及綜合感知接受、整合、吸收相關(guān)信息，將教學內(nèi)容化繁為簡，更加深入、直觀的了解相關(guān)的教學內(nèi)容。

綜上所述，多媒體技術(shù)近年來已經(jīng)成為一種常用的教學手段，相對于傳統(tǒng)教學手段而言具有明顯優(yōu)勢，初中英語聽力教學中應用多媒體技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學氛圍，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，對于提高學生英語實際應用水平以及交際能力都具有極其重要的作用。初中英語教師應該充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況開展教學。

參考文獻：

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