高冠男

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)文化藝術(shù)的審美要求越來越高。我國(guó)高等院校對(duì)聲樂教育給以了高度重視，聲樂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，以便促進(jìn)聲樂教育體系不斷完善，推動(dòng)我國(guó)聲樂教育事業(yè)的長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。本文就啟發(fā)式教學(xué)給聲樂教學(xué)帶來的影響進(jìn)行分析，提出啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，即：情感表達(dá)方面的應(yīng)用、吐字和咬字方面的應(yīng)用、氣息和連聲方面的應(yīng)用等，以便有效提高聲樂的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀聲樂藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 聲樂教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代化建設(shè)中，聲樂教學(xué)存在著各種各樣的問題，嚴(yán)重影響聲樂教學(xué)的效果，通過啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)形式、教學(xué)效果等多方面得到最大優(yōu)化，從而轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新了教學(xué)模式。將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在聲樂教學(xué)的過程中，能夠極大地提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的主觀能動(dòng)性，并且在啟發(fā)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠更好地掌握聲樂專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效擴(kuò)展，使課堂氣氛變得更加活躍。這樣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、啟發(fā)式教學(xué)給聲樂教學(xué)帶來的影響

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單的將發(fā)音、情感表達(dá)和吐字技巧等展示給學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師的要領(lǐng)練習(xí)，致使聲樂教學(xué)處于很淺薄的地位。采用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以將不同的發(fā)音、情感和體態(tài)進(jìn)行多種形式的結(jié)合，變換出各種音調(diào)，使聲樂教學(xué)的感染力得到很大提高，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生聲樂發(fā)音、情感、氣息等方面的轉(zhuǎn)換，對(duì)即興出現(xiàn)的環(huán)節(jié)給以高度關(guān)注，從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出更多的聲樂作品，在不經(jīng)意間提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在對(duì)不同作品帶有的情感進(jìn)行領(lǐng)悟和創(chuàng)新時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不一樣的體會(huì)。因此，采用啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)聲樂作品所要表達(dá)的情感有更深層的理解，在實(shí)踐中選擇最合適的表達(dá)方式。同時(shí)，對(duì)不同聲樂具有的特點(diǎn)有更充分理解，啟發(fā)學(xué)生更用心觀察生活，提高學(xué)生感知事物的能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在聲樂創(chuàng)作中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情感表達(dá)方面的應(yīng)用

采用啟發(fā)式教學(xué)，必須從學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展方面進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，在完成聲樂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力不斷提高。一般情況下，通過采用情景情感的形式的啟發(fā)式教學(xué)來進(jìn)行聲樂教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情景和激發(fā)情感兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜、怒、哀、樂等方面的訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)方式的貫徹時(shí)，要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)不同情感的理解情況，以及不同狀態(tài)情緒的把握和投入情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。

在實(shí)踐過程中，創(chuàng)設(shè)情景一般通過生活行為情境、實(shí)物演示行為情境和影像再現(xiàn)情境等三種方式來進(jìn)行，以達(dá)到聲樂教學(xué)的真正目的，讓學(xué)生身臨其境的感受不同情感帶來的心靈震撼。在進(jìn)行生活行為情境創(chuàng)設(shè)和用于時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生帶到實(shí)際生活、大自然中，選取最合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、客觀的觀察，在教師的語言描繪引導(dǎo)下，將實(shí)際的生活場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。由于社會(huì)上和大自然發(fā)生的事前無法用一般邏輯思維進(jìn)行推理，在進(jìn)行生活行為情境設(shè)置時(shí)，不能一時(shí)半會(huì)兒就將其中的情感充分表達(dá)出來。因此，需要教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)和表達(dá)能力，才能使啟發(fā)式教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

（二）在吐字和咬字方面的應(yīng)用

在吐字和咬字方面的應(yīng)用，啟發(fā)式教學(xué)主要是通過觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造兩種形式來進(jìn)行聲樂教學(xué)，兩者之間相互作用、相互影響，對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)音水平發(fā)揮著重要作用。一般情況下，通過觀察演出、影像資料來產(chǎn)生創(chuàng)意，在表演現(xiàn)場(chǎng)和影像資料的播放過程中，學(xué)生不斷調(diào)整自己的吐字和咬字技巧，從中體會(huì)到聲樂藝術(shù)的要點(diǎn)，從而獲得意外的收獲。例如：在演唱歌劇《費(fèi)加羅的婚禮中》蘇姍娜的詠嘆調(diào)《美妙時(shí)刻即將來臨》的此過程中，不斷練習(xí)對(duì)白的吐字和咬字以及觀看演出和影像資料，對(duì)蘇珊娜的人物形象進(jìn)行深刻的揣度，而捕捉人物個(gè)性和心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到最佳演唱的目的。

（三）氣息和歌唱的連貫方面的應(yīng)用

在聲樂教學(xué)中，氣息和歌唱的連貫方面的應(yīng)用，需要通過示范、觀摩和不斷練習(xí)等方式來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，其中教學(xué)前的準(zhǔn)備和語言表達(dá)非常重要，學(xué)生和教師之間要具備一定的信任、了解，通過合理的調(diào)整，使聲樂收發(fā)有力和完美。采用啟發(fā)式教學(xué)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演唱更加標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)和流暢，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，最終培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、沉著的情緒，使學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分發(fā)揮。例如：通過觀看劃槳的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟連聲的重要性，幫助學(xué)生正確掌握的發(fā)聲。與此同時(shí)，教師要注重自身能力和文化修養(yǎng)的提高，在合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，保持平和的心態(tài)，通過展現(xiàn)專業(yè)技能和專業(yè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生練好基本功，才能使學(xué)生的聲樂表演更加完美。

三、結(jié)語

由于聲樂教學(xué)中的一些藝術(shù)技巧并非是固定的、機(jī)械的模式，它是某種抽象的感覺意識(shí)，甚至是只可意會(huì)不可言傳。啟發(fā)式教學(xué)法一旦在聲樂教學(xué)中得到有機(jī)的應(yīng)用，就能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)上述內(nèi)容可知，啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為指導(dǎo)舞聲樂教學(xué)的重要思想，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力具有重要作用，是我國(guó)聲樂教育不斷發(fā)展的重要方面向。

參考文獻(xiàn)：

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