張杰

摘要：近年來隨著流行音樂的發(fā)展，流行演唱在我國院校的音樂教學(xué)中也占據(jù)了一席之位，但由于我國院校流行音樂教育起步較晚，流行演唱教學(xué)正處在發(fā)展階段。本文就我國院校流行演唱教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展對策作出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：流行音樂 流行演唱教學(xué) 教學(xué)模式

自21世紀(jì)以來，流行音樂在我國掀起了一股“中國風(fēng)”，受到廣大社會人群的喜愛，我國各地院校也相繼增加了流行演唱教學(xué)課程，但由于現(xiàn)今的流行演唱教學(xué)正出于發(fā)展階段，其中還存在些許不足，仍需要流行演唱教育工作者的探索和改進(jìn)。

一、流行演唱教學(xué)的概述

流行音樂是以盈利為目的而創(chuàng)作的商品音樂類型，其具體說來是指內(nèi)容豐富、曲式多樣，被人們廣為傳頌的樂曲。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，流行音樂起源于美國工業(yè)文明，經(jīng)過西方一百多年的傳承與發(fā)展，在20世紀(jì)末逐漸普及到中國大陸。因此，中國流行音樂的風(fēng)格和形式是受歐美等西方國家的影響，結(jié)合本土優(yōu)勢形成了具有中國特色的流行音樂。

20世紀(jì)末，在我國社會和經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的背景下，音樂產(chǎn)業(yè)也受到西方國家的影響。自1993年，沈陽音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院和星海音樂學(xué)院四所藝術(shù)高校相繼開設(shè)流行演唱教學(xué)開始，流行演唱教學(xué)開始被逐步加入到我國各地高校的音樂教學(xué)課程中。而現(xiàn)今，流行音樂的發(fā)展如日中天，流行演唱教學(xué)也越來越受到社會和音樂教育工作者的重視。

二、流行演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 師資隊(duì)伍薄弱

我國流行音樂演唱教學(xué)起步較晚，大多數(shù)流行音樂教師都是從美聲等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，雖然這些教師對音樂的基本功和美聲的專業(yè)知識非常了解，但對流行音樂卻少有了解。教師對流行演唱教學(xué)沒有特殊的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因?yàn)橹跎?，難免會用傳統(tǒng)的中國式美聲對流行演唱進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法得到專業(yè)的流行演唱教學(xué)指導(dǎo)，影響流行演唱教學(xué)的發(fā)展。

（二）學(xué)生基本功不扎實(shí)

流行演唱是集樂感、技巧和音色三個(gè)基本因素為一體的音樂類型。音色是聲、技巧是藝、樂感是情，學(xué)生需要通過自己的聲音，加上學(xué)到的技巧，抒發(fā)真摯的感情，唱出動聽的音樂。但現(xiàn)在許多學(xué)生不重視流行演唱的基本功，只憑借自身對音樂的理解亂彈亂唱，發(fā)揮不出自己的音色，無法掌握音樂技巧，空有自己所謂的情感，而教師方面又沒有及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致所作的流行音樂不倫不類。

（三）教學(xué)模式單一

雖然現(xiàn)在流行演唱教學(xué)已經(jīng)普遍出現(xiàn)在我國藝術(shù)院校的課程中，但教學(xué)模式還未完全摒棄傳統(tǒng)模式，相比之下仍較單一。首先，學(xué)生的音色各有不同，在流行音樂上的領(lǐng)悟能力也都不一樣，教師在課堂上沒有針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂個(gè)性和能力無法得到發(fā)展；其次，在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用單純的傳唱法，將歌唱知識和技巧口口相傳，模式單一，而應(yīng)該伴有多媒體教學(xué)，結(jié)合聲色圖畫進(jìn)行傳授；最后，學(xué)生鍛煉形式較為單一，大多院校只是給學(xué)生班級內(nèi)部的演唱機(jī)會，卻少有組織校內(nèi)流行音樂演唱比賽，更缺乏校校之間的音樂聯(lián)誼賽。

三、流行演唱教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.內(nèi)部培養(yǎng)

現(xiàn)今我國各大院校的音樂教師對音樂的專業(yè)知識掌握得很準(zhǔn)確，只是剛剛興起的流行演唱方面的音樂捕捉能力還不夠敏銳，對音樂的多向發(fā)展能力稍有欠缺，學(xué)校可以對內(nèi)部的音樂教室進(jìn)行流行音樂方面的專業(yè)培訓(xùn)，以使教師的音樂能力多向發(fā)展。另外，教師自身也要注重提高音樂素質(zhì)和流行演唱技能。

2.外部聘用

自20世紀(jì)末，流行音樂開始在我國逐漸發(fā)展，已有許多喜愛流行演唱的音樂人才創(chuàng)造了中國流行音樂傳奇，現(xiàn)在，我國流行音樂人才層出不窮，各大院校應(yīng)對外選拔流行音樂演唱方面的人才，為院校流行演唱教學(xué)加強(qiáng)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)流行音樂教育的核心力量。

（二）注重培養(yǎng)基本功

1.注重音色的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生的音色各有不同，發(fā)聲習(xí)慣也都不一樣。有的學(xué)生聲音純凈，有的學(xué)生聲音嘶啞；有的學(xué)生慣用鼻腔發(fā)聲，有的學(xué)生慣用腹腔發(fā)聲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音色特色和發(fā)聲習(xí)慣為其進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)展其音樂個(gè)性，例如聲音純凈的學(xué)生可以傾向空靈風(fēng)格的歌曲，而慣用鼻腔發(fā)聲的可以傾向低沉有力的歌曲。

2.注重技巧的培養(yǎng)

巧手助巧匠，若要在某方面有突出表現(xiàn)，就要掌握其技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。對流行音樂來說，學(xué)生要想施展自己的音樂天分和才能，就要注重后天的技巧的學(xué)習(xí)。技巧可以從兩方面著手培養(yǎng)：一是流行音樂的專業(yè)知識，學(xué)生需要依靠自身領(lǐng)悟力進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是教師根據(jù)學(xué)生的音樂天分和個(gè)性發(fā)展，為其教授符合自身的音樂技巧。

3.注重樂感的培養(yǎng)

樂感即演唱人對音樂的感知能力和表達(dá)能力。樂感來自于生活，來自于音樂人對生活的體驗(yàn)。教師和學(xué)生可以在課上多交流音樂體驗(yàn)，課下了解身邊的生活，豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷，以加強(qiáng)樂感。

（三）豐富學(xué)生音樂課堂和生活

1.豐富音樂課堂

在課上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣化的新模式，豐富學(xué)生的音樂課堂，增加學(xué)生的音樂體驗(yàn)。其方法可以是：（1）利用多媒體技術(shù)放一些音樂方面電影；（2）組織學(xué)生編音樂方面的情景故事；（3）指導(dǎo)學(xué)生自己編曲自己演唱。

2.豐富音樂生活

在課下，學(xué)校內(nèi)部可以多舉辦一些流行音樂演唱比賽，既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又可以豐富學(xué)生的音樂生活。如果條件允許，還可以適當(dāng)舉辦校校之間的演唱聯(lián)誼賽，互相交流音樂文化，促進(jìn)流行演唱教學(xué)的共同發(fā)展。

四、結(jié)語

我國流行音樂將歐美風(fēng)格和本土特色結(jié)合在一起，已經(jīng)形成了別樹一幟的中國特色流行音樂，現(xiàn)今流行音樂發(fā)展之勢越來越好，我國各地藝術(shù)院校的流行演唱教學(xué)也在逐漸發(fā)展中，盡管其中仍有不足之處，但相信在音樂教育工作者的努力下，流行演唱教學(xué)將越來越完善。

參考文獻(xiàn)：

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