姚利華

小學生有著活潑好動、好奇心強的特點，傳統(tǒng)的小學語文教學模式機械單調(diào)，學習效率不高。新課程改革之后，應(yīng)該營造一個和諧并充滿趣味性的課堂才能將學生的積極性調(diào)動起來，實現(xiàn)語文課堂教學的高效性。

一、運用趣味性的而教學語言，激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學中語言的運用十分有講究，作為一項重要的教學媒介，在教學的過程中會發(fā)現(xiàn)有的教師的語文課堂歡聲笑語不斷而且?guī)熒P(guān)系和諧，有的教師的語文課堂就顯得死氣沉沉，師生之間缺少互動。教師運用趣味性的語言或者詞匯激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生感受到教師的美麗和語言的美麗。

小學階段最重要的是識字和寫字，這個過程是枯燥的，為此教師應(yīng)該恰當?shù)剡\用趣味性的語言讓學生喜歡上識字和寫字，這樣不僅能夠融洽師生關(guān)系，而且激發(fā)了學生學習的興趣。在學寫字的過程中筆順問題一直是一個難點，啟發(fā)學生正確的掌握漢字的筆順，運用趣味性的語言可以起到事半功倍的效果。比如漢字“回”，書寫時學生普遍的會先封口后寫里面的部分，其實筆順是不正確的。為此教師在課堂中書寫時可以著重說明“有客人想到你家里來做客，但是你卻把口給封死了，還讓人家怎么進來？難道要跳窗進來嗎？”通過這種幽默型的語言教學就能夠給學生留下深刻的印象，相信不會再犯相同的錯誤。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，實現(xiàn)語文教學的高效性

營造一種趣味性的課堂教學氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的有效性。小學階段的語文課文內(nèi)容篇幅短小，淺顯易懂，主要是培養(yǎng)學生對短文寓意的理解和感悟。在教學過程中利用多媒體課件能夠?qū)D片和文字以及視頻等同時的運用，形象生動而且直觀，能夠刺激學生的各種感官。教師將教材的重點內(nèi)容以這種簡便的方式呈現(xiàn)出來，使學生抓住學習重點，突破難點。比如在學習《小畫家》一文時“小雞畫楓葉，小狗畫梅花……”教師利用多媒體將一些關(guān)于冬季小動物們歡迎下雪時的場景展現(xiàn)出來，從而讓學生真實地感受到下雪的歡樂氣氛。

三、增加趣味性的課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

課堂提問是必不可少的環(huán)節(jié)，也是一項重要的教學手段，通過提問教師不僅能夠了解學生的聽課狀況，而且能夠活躍課堂教學氛圍，更重要的是能夠讓學生表達自己的一些見解，從而發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的提問導(dǎo)致課堂氛圍十分的嚴肅，學生更是不敢回答問題。采用趣味性的提問技巧能夠激發(fā)學生回答的興趣和欲望，主動參與到與教師的互動環(huán)節(jié)中去。比如在學習《狐假虎威》一文時，教師可以從日常生活中的常識入手引出課堂內(nèi)容?！巴瑢W們見過老虎和狐貍嗎？他們誰更厲害呢？答案當然是狐貍怕老虎，如果兩者相遇肯定是老虎吃掉狐貍。”但是今天我們這堂課將的卻不是狐貍怕老虎的故事，而正好相反，老虎怕狐貍并且覺得狐貍威風凜凜，到底是什么原因呢？下面我們將會一起來學習《狐假虎威》好不好。此時教師已經(jīng)成功的調(diào)動了學生的一探究竟的興趣，并且成功地將學生引導(dǎo)多學的內(nèi)容中。另外對于學生回答的評價，教師也不要一味地拘泥于一種答案，而是應(yīng)該認真聽取回答的內(nèi)容，將其中可能涉及的內(nèi)容找出來，并且對學生說一些鼓勵性的語言，保持學生上課的積極性。

四、布置趣味性的課堂作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣

布置作業(yè)一方面能夠讓學生鞏固所學知識并且對所學知識能夠有一個全新的認識。另一方面則是學生進行知識“輸入和輸出”的重要途徑之一。做好課堂布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，相信能夠很大程度上提高語文教學的有效性。但是布置作業(yè)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該注重內(nèi)容的創(chuàng)新。語文作業(yè)并不是只能寫，還可以讀、看、玩和操作，將教學目標融入作業(yè)中，即增加每項作業(yè)的目的性，就能夠改善學生不愿意寫作業(yè)的態(tài)度。為此設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容盡可能的涵蓋聽、說、讀、寫和演、唱、畫等多種形式，充分調(diào)動學生的各種感官和思維，從而讓學生對作業(yè)充滿興趣。比如在學習《鵝》一文時讓學生根據(jù)所學內(nèi)容將自己心中鵝的形象畫出來;每天看一集動物世界，并且將看到的有關(guān)小動物的習性或者是生活狀態(tài)以書面的形式或者是影印版的形式完成，拿到課堂中與同學相互分享;選擇自然界中的一種植物或者是生物，將你覺得驚奇的現(xiàn)象記錄下來，分享到課堂與大家一起討論。

學習應(yīng)該是一個快樂的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生不要將學習當成一種負擔，而是應(yīng)該快樂的學習。小學語文具有特殊性，是最接近于生活的一門學科，將生活中的一些有趣的元素加入到語文教學中，能夠開發(fā)語文的有趣之處。為此教師可以運用趣味性的教學手段和方式，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，進而實現(xiàn)語文的高效教學。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）