吳建明

【摘 ? ?要】英語(yǔ)作為學(xué)生在中職階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文對(duì)目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?問(wèn)題 ?解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.091

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響，是提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要途徑，不管是教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該引起高度重視。英語(yǔ)作為學(xué)生在中職階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文對(duì)目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、目前存在于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

本人作為一名中職英語(yǔ)教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在很多影響課堂教學(xué)有效性的因素，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，這是一個(gè)不可回避的事實(shí)，雖然進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)生要學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)為中職學(xué)生編寫(xiě)的教材，然而教師如果僅僅從教材本身出發(fā)，那么就會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)的情況。在實(shí)際的教學(xué)中本人經(jīng)常與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了難以跟上教師的教學(xué)步驟的情況，受多種因素的影響，學(xué)生在以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多知識(shí)盲區(qū)，直接影響到學(xué)生在中職階段有效接受新的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以跟上教師的教學(xué)步驟，影響了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

（二）不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚，這是一個(gè)中職教師應(yīng)該了解的事實(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不能將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那么就很難達(dá)到將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的目的。而目前一些中職英語(yǔ)課堂依然將課堂時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)講解越多，收到的教學(xué)效果就越好。實(shí)際上卻遠(yuǎn)非如此，學(xué)生在感受不到課堂教學(xué)趣味性的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩心理，不僅難以接受更多的知識(shí)，反而接受知識(shí)的效率會(huì)下降。

（三）教師對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格

中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的技術(shù)工人，然而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了越來(lái)越高的要求，尤其是近年來(lái)高等教育大眾化，中職學(xué)生在就業(yè)方面更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)這門(mén)能夠提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科引起重視。而目前中職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生能夠有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生課余時(shí)間該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)化練習(xí)，卻沒(méi)有提出嚴(yán)格要求，這也在一定程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力沒(méi)有引起重視

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，發(fā)生了很大的變化，教師肩負(fù)著更加重大的教學(xué)任務(wù)，既要使學(xué)生能夠有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

而目前中職英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力引起重視，一方面教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)有留出更多的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力;另一方面學(xué)生也不能積極的把握多種有助于提升自身英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生有效的應(yīng)用英語(yǔ)去溝通與交流，進(jìn)而影響了學(xué)生應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。

二、解決目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

教師想要有效提升中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題要引起高度重視，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，這樣才能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)上文中提出的問(wèn)題，本人采取以下幾種應(yīng)對(duì)措施。

（一）從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

作為一名中職教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)的重要性。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解過(guò)去將來(lái)時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，首先要清楚學(xué)生是否掌握了一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)這兩個(gè)時(shí)態(tài)，如果學(xué)生連這兩個(gè)基本的時(shí)態(tài)都沒(méi)有掌握，那么在學(xué)習(xí)過(guò)去將來(lái)時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，必然困難重重，教師應(yīng)該及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師也應(yīng)該有清楚的了解，這樣才能針對(duì)學(xué)生的具體情況，采用不同的教學(xué)方法，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要使學(xué)生跟上教師的教學(xué)步驟，這樣學(xué)生才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。

（二）激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

為了使中職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師可以從多個(gè)方面著手。例如教師在講解halloween這個(gè)詞匯時(shí)，如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的發(fā)音、含義、拼寫(xiě)做出講解，那么對(duì)學(xué)生而言必然難以感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，相反如果教師在講解該詞匯的過(guò)程中能夠?qū)⑴c萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的一些小故事進(jìn)行講解，那么就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。

（三）對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求

雖然中職學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目的是為了掌握一技之長(zhǎng)，但是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)依然十分重要，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。在課堂教學(xué)中教師要采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠掌握更多的知識(shí)，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起高度重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而投入更多的精力去掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（四）注重提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

為了提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，留出訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生掌握提升自身英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的方法與技巧。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參加一些能夠提升自身實(shí)際應(yīng)用能力的活動(dòng)，只有學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到了有效提升，才能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求。

本文首先深入的分析了目前存在于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，接著提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的幫助，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在中職階段能夠得到有效提升。