魏駿

【摘 ? ?要】21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，也滲透到了教育領(lǐng)域并深刻地影響和改變著我們的教與學(xué)。加速推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，可以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。通過對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)，我們可以了解到它在教學(xué)應(yīng)用中的成效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?教學(xué)應(yīng)用 ?成效

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.121

隨著資訊科技的發(fā)展，電腦軟硬件的發(fā)展日新月異。多媒體技術(shù)整合了文字、圖形、聲音、視頻等各種不同的傳播媒體，快速地進(jìn)入我們的校園，并廣泛地應(yīng)用于我們的教學(xué)過程中被廣大的教師和學(xué)生所接受。多媒體輔助教學(xué)展示了多樣化的媒體風(fēng)格，帶給我們豐富的視聽享受。多媒體教育軟件就是利用媒體的可視化、情境化、游戲化、互動(dòng)性的表現(xiàn)形式，緊緊抓住了學(xué)生的獵奇心理。這樣在多種媒體的作用下，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，通過多媒體也可以有效激發(fā)他們的想象能力，增強(qiáng)了他們的理解能力，發(fā)展他們的探究能力，培養(yǎng)他們邏輯思考能力，提高他們的解決實(shí)際問題的能力。多媒體輔助教學(xué)就是充分利用了多媒體的特性為教學(xué)提供了更加有效的技術(shù)支撐。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在選擇教學(xué)媒體這一環(huán)節(jié)上，對(duì)多媒體寄予了厚望。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師必然從多媒體上獲得教學(xué)的幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程改革作為深化教育教學(xué)改革、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注。課程與教學(xué)內(nèi)容需要通過教師的整體構(gòu)思和系統(tǒng)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)，新課程的基本理念就是通過“教學(xué)設(shè)計(jì)”而形成一條明晰的教學(xué)思路。在《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，教學(xué)設(shè)計(jì)被定義為：“主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程?！币簿褪钦f，教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體，應(yīng)用教學(xué)策略，選擇教學(xué)媒體，組織教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行的一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮途C合的分析和研究。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用了學(xué)習(xí)理論、行為心理、認(rèn)知心理等理論，與教學(xué)實(shí)施緊密結(jié)合，從分析問題本身出發(fā)而制定的系統(tǒng)的教學(xué)流程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開發(fā)的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的多媒體定義為：有意義的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)生在我們頭腦選擇與之相應(yīng)的資料，與我們的知識(shí)系統(tǒng)相融合，形成新的知識(shí)體系。那么教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、多元智能等因素進(jìn)行綜合分析，有針對(duì)性地幫助學(xué)生，配合他們的知識(shí)背景，用新的教學(xué)模式，來幫助他們結(jié)合已習(xí)得的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。促進(jìn)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體。因此，多媒體為形成新的知識(shí)體系提供了理想的學(xué)習(xí)工具，促使了學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生并帶來積極變化。

二、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作是在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”，選擇制作教學(xué)多媒體。教學(xué)多媒體絕對(duì)不只是把一堆文本資料、影像圖片、聲音音樂簡(jiǎn)單疊加拼湊而成的。炫目的影像、視頻及聲音，不見得就能呈現(xiàn)出完整且有表現(xiàn)力的教學(xué)內(nèi)容。同樣精美的動(dòng)畫效果，也未必都能讓使用者更易于接收信息。我們應(yīng)該充分地、有效地利用使用者視覺和聽覺，有效地掌握語言和視覺信息的技巧，盡量減少使用者接受與之不相干的信息，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。因此，理想的多媒體教學(xué)內(nèi)容必須透過精細(xì)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，契合使用者的需求來完整呈現(xiàn)使用者所需的信息。

三、多媒體課件在教學(xué)中的有效應(yīng)用

隨著多媒體的快速普及，教師由過去傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，逐漸向多媒體輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變，充分利用多媒體教學(xué)的特有的功能，將單調(diào)的書本知識(shí)形象化，抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)充滿新鮮感、生動(dòng)感和時(shí)代感的空間。通過多媒體對(duì)學(xué)生視覺、聽覺等感覺器官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（一）提高教師教育技術(shù)能力

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，我們多數(shù)教師在教學(xué)過程中面對(duì)電腦多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，不知如何運(yùn)用多媒體素材規(guī)劃相關(guān)課程，仍然利用傳統(tǒng)的黑板書寫的教學(xué)方式，學(xué)生只能透過教師的講解加以理解。這種單一的信息傳遞，很難有效地刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與，從而影響學(xué)習(xí)成效。若教師在教學(xué)上能善用教學(xué)媒體，則可以不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供具體真實(shí)的教學(xué)情景，彌補(bǔ)無法實(shí)地、實(shí)境參與的缺憾。因此，在教師知識(shí)能力建設(shè)過程中，對(duì)提高教師教育技術(shù)能力提出了具體要求。

（二）把握多媒體在教學(xué)中的時(shí)機(jī)

多媒體具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，它能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能實(shí)現(xiàn)交互作用等等。這樣更能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，教師在教學(xué)中使用時(shí)應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，巧妙地使用多媒體教學(xué)工具，充分地利用多媒體的視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師必須靈活地利用多媒體豐富課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。否則，過多地使用和不合適宜地使用多媒體，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響了教學(xué)效果，增加了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。

（三）掌控多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的“度”

教師的主導(dǎo)地位，在任何環(huán)境下都是不能替代的。教師是教學(xué)活動(dòng)的有效組織者、管理者，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。教學(xué)多媒體是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容事先制作完成的，它只是教師在參與教學(xué)活動(dòng)中所使用的教學(xué)工具，它不能代替教師對(duì)知識(shí)的傳授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，靈活地使用教學(xué)多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不要一味地使用多媒體，把自己變成了多媒體播放的操作員。而是要以教學(xué)為目的，把握好教學(xué)媒體在教學(xué)應(yīng)用中的“度”，適當(dāng)?shù)?、靈活地使用教學(xué)多媒體。我們一定要因地制宜、科學(xué)選擇、合理運(yùn)用，不能用媒體來代替學(xué)生的實(shí)踐、代替學(xué)生的思維、代替學(xué)生的情感體驗(yàn)，更不能用媒體代替教師的指導(dǎo)、代替教師的人格魅力對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

四、多媒體的教學(xué)應(yīng)用給我們的啟示

自有人類教學(xué)活動(dòng)以來，人們就懂得使用不同的媒體促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體在教學(xué)使用中的價(jià)值，就在于它使教學(xué)更便利、順暢，并能獲得良好的教學(xué)效果。多媒體充分利用了媒體的聲、光、影片效果，為我們提供逼真的教學(xué)情景，使學(xué)生有身臨其境的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)在本世紀(jì)教育教學(xué)活動(dòng)中特別是高中階段雖占據(jù)了突出的位置，但它并非萬能。無論它怎么先進(jìn)，也是無法替代教師的主導(dǎo)地位的。好的多媒體課件不在于使用了多少特效、使用了多少先進(jìn)的技術(shù)，而在于在教學(xué)應(yīng)用過程中，是否能打動(dòng)人心、是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谧非蟋F(xiàn)代技術(shù)極致的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)媒體在我們的教育教學(xué)中的重要地位。