唐方

【摘要】隨著職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要求的不斷提高，研究其中存在的問題及對(duì)策有著關(guān)鍵價(jià)值。本文首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在問題及原因。并從相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究了提升職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；存在問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H31

一、前言

作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)科，英語教學(xué)在近期得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。研究其中存在的問題及對(duì)策，能夠更好地提升職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)踐水平，從而有效優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教學(xué)的整體效果。

二、概述

在當(dāng)今社會(huì)中，英語已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鞲鱾€(gè)方面。英語已經(jīng)成為當(dāng)代人不可缺少的一種知識(shí)，甚至很多兒童自小就被教育學(xué)習(xí)英語，可見人們已經(jīng)意識(shí)到了英語的重要性。然而，在當(dāng)代的中等職業(yè)學(xué)校中，因?yàn)闋砍兜奖姸嗟脑颍⒄Z一直不能夠得到學(xué)校以及學(xué)生們的重視，致使中職學(xué)生普遍英語水平較低。

社會(huì)的發(fā)展需要大批量的具有一技之長(zhǎng)的技能型人才，這給職業(yè)教育帶來了很大的機(jī)遇。因此，近些年來，我國的中等職業(yè)教育一直處在一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的狀態(tài)，在我國的職業(yè)教育中占據(jù)著很重要的地位。就業(yè)是職業(yè)教育的最終目的，因此職業(yè)學(xué)校必須將就業(yè)作為導(dǎo)向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求以及為社會(huì)提供服務(wù)的原則，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批的實(shí)用型人才。英語課是中職學(xué)校非常重要的一門文化課程，在英語越來越顯得重要的今天，作為一名中職學(xué)校的英語教師，如何將學(xué)生培養(yǎng)成既具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，又能夠很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，是我們應(yīng)該著重考慮的問題。

三、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在問題及原因

1.學(xué)生生源不同，基礎(chǔ)較差，教材難度不適宜。由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生較大部分基礎(chǔ)薄弱，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面具有很大的差距。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以流利的朗讀文章，進(jìn)行英文對(duì)話，而基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至連英文音標(biāo)也分不清。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，鞏固其英語基礎(chǔ)，以便其之后的學(xué)習(xí)。而且就目前來講還存在一種狀況，職業(yè)學(xué)校的英語教材對(duì)于學(xué)生來講，難度較大、缺乏實(shí)用性。因此改革首先應(yīng)從教材入手，降低其學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能真正看懂、讀懂、學(xué)懂英語教材。

2.學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣匱乏。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查了解到，有一大部分學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的目的很簡(jiǎn)單，就是以“混文憑”為主，以便盡早就業(yè)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不愿狠下功夫，不愿踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，加上基礎(chǔ)的匱乏，英語教學(xué)的形式落后、方法陳舊，這使很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。因此在分析與解決問題的時(shí)候，必須綜合考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)不同的人、不同的因素，采取“對(duì)癥下藥”的有效辦法，這樣才能從根本上解決英語學(xué)習(xí)困難的問題。

3.學(xué)校教學(xué)方式方法落后，教學(xué)模式單一化。當(dāng)前某些職業(yè)學(xué)校對(duì)于英語教學(xué)的要求并不是很高，甚至很多專業(yè)對(duì)于英語沒要求。這樣一來便降低了學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一定影響。教師不愿花心思在教學(xué)創(chuàng)新上，更不愿改革自己的教學(xué)方法，依舊采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。如此單調(diào)、乏味的老式教學(xué)又怎能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？更不用談提高效率、提高成績(jī)了。因此對(duì)于教學(xué)方式方法的改革迫在眉睫，只有尋找新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才有可能真正提高他們的英語水平。

四、提升職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效策略

1.更新教學(xué)理念。首先要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的特點(diǎn)，另外還要深入研究英語能力考試的要求，切實(shí)把由培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合性實(shí)用能力上來，把用英語進(jìn)行實(shí)際交流放在英語教學(xué)的重要位置上，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2.改革教學(xué)方法和模式?！皩W(xué)以致用”是職業(yè)學(xué)校英語教育的目的和歸宿。實(shí)踐證明，英語是學(xué)生自己練會(huì)的，而不是靠教師教會(huì)的。因此在英語教學(xué)中，英語既是教學(xué)內(nèi)容，又是教學(xué)手段。教師不僅要懂得如何通過應(yīng)用英語而教英語，更要能使學(xué)生通過應(yīng)用英語而掌握英語。要將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)，用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式來取代“以教師為中心”的教學(xué)模式。樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)新理念，突出學(xué)生的主體地位。在新的教學(xué)模式下，教師的職責(zé)不再僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語言輸入，更要注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。英語語言技能的掌握，依賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。學(xué)習(xí)英語是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟、去內(nèi)化。創(chuàng)新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”向“教師配合學(xué)生轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)變。這要求教師更全面地對(duì)課堂教學(xué)負(fù)責(zé)，更周密地進(jìn)行課前的策劃。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的活動(dòng)頻繁地發(fā)生，使課堂始終處于“激活”的狀態(tài)中，最大限度地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦以及自己解決問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，與同學(xué)及老師之間在特定的情景下進(jìn)行有效地交流。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及在課堂活動(dòng)中遇到各種問題和困難時(shí)，教師要能為學(xué)生提供及時(shí)幫助和信息支撐。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新教學(xué)模式和優(yōu)化教學(xué)方法的載體，豐富教學(xué)內(nèi)容就是要突破現(xiàn)有教材局限，以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容。三亞是個(gè)旅游城市，我們的學(xué)生以后大多數(shù)都要從是酒店旅游業(yè).根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，要做到豐富教學(xué)內(nèi)容：一是教師要深入酒店或旅游行業(yè)進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，更應(yīng)深入到酒店頂崗實(shí)踐，在親自體驗(yàn)了酒店的工作，也就很清楚將來學(xué)生以后在酒店工作會(huì)用到哪些英語.在課堂上就可以根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來向?qū)W生講述在酒店的工作及要用到的英語，這樣教學(xué)內(nèi)容自然就豐富了.二是注重收集實(shí)際生活應(yīng)用的英語材料，把生活當(dāng)中經(jīng)常接觸到的英語帶到課堂，模擬實(shí)際生活當(dāng)中的場(chǎng)景，利用道具和故事情節(jié)等來讓學(xué)生積極參與到英語口語當(dāng)中；三是引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)，把學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用引入到教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)既實(shí)用又生動(dòng)。由于東西方民族在文化、風(fēng)俗等方面的差異，學(xué)生在實(shí)際交際交流過程中會(huì)不知不覺地將母語文化模式套用到英語文化上，從而阻礙交流的正常運(yùn)行。因此英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)，而且應(yīng)該包括文化教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加跨文化交際的內(nèi)容。

五、結(jié)束語

通過對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在問題及對(duì)策的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前各種條件下，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中依舊存在著多方面的問題，有關(guān)人員應(yīng)該從其客觀實(shí)際情況出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的應(yīng)對(duì)策略。

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