郄廣毅

【摘要】當(dāng)今社會是一個信息化的社會，對于教育來說亦是如此，培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，全面開發(fā)學(xué)生們的動手實踐能力是教學(xué)的一大重點。信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生開始，讓學(xué)生們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分開發(fā)學(xué)生們的動手動腦能力，這就要求信息技術(shù)課堂的教學(xué)者首先要具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、強大的理論知識儲備以及優(yōu)秀的教學(xué)方法。信息技術(shù)素養(yǎng)的提升要求學(xué)生們加強理論知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維并提高自己的實踐能力，良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0123-02

1.前言

進行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅立足于教學(xué)課堂，實踐出真知，學(xué)生們需要更多地接觸社會，學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識并在日常生活中進行訓(xùn)練與實際運用。信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要方向，提高學(xué)生對于信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用能力，使學(xué)生們在未來的生活與工作中更好的適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。其中信息素養(yǎng)的基本要求有幾點：高效獲取信息;運用媒體表達、傳遞信息;充分整合，提取有效信息;將獲取的信息應(yīng)用到現(xiàn)實生活，創(chuàng)造出該信息的最大價值。信息技術(shù)課堂中教學(xué)者對于學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)不能只停留在理論階段是一個重點，還有一點也是教學(xué)中需要十分注意的——因材施教，每個學(xué)生本身的特長不同，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展特征來制定對不同同學(xué)的教學(xué)計劃和發(fā)展策略，具體問題具體分析，實行差異化教學(xué)，發(fā)揮每個學(xué)生的最大效用。

2.影響學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有教師個人特征、教學(xué)準備行為、教學(xué)實施行為、學(xué)生因素、環(huán)境因素等幾點，由此可見，教學(xué)者的表現(xiàn)對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

2.1 教師特征與行為

首先，就教師的個人特征而言，教師的個人知識水平、身體素質(zhì)與道德素質(zhì)、教學(xué)能力等自身特點很大程度上影響著學(xué)生們的知識接受水平，一個教室具有良好的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且有助于學(xué)生們正確價值觀的培養(yǎng);其次，教學(xué)者的教學(xué)行為更加重要，教師對于課堂的準備程度、教學(xué)內(nèi)容的整合力度、教學(xué)方法的設(shè)計對于提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

2.2 學(xué)生因素

一個學(xué)生的對于知識的承受力很大程度上是取決于其自身的，學(xué)生的學(xué)習(xí)力度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方向等都是影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要因素。學(xué)生們對于自己感興趣的方面往往都有超常的學(xué)習(xí)能力，找準自己的學(xué)習(xí)方向并且不斷進行學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.3 環(huán)境因素

“時勢造英雄”，環(huán)境對于人的影響是非常之大的，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對于一個學(xué)生而言一定程度上起著決定作用，良好的群體學(xué)習(xí)環(huán)境是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥，使每個學(xué)生在集體的影響下更好的進行知識的學(xué)習(xí)，這一點特別是對于缺乏自制力的同學(xué)至關(guān)重要。

3.如何進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1 課堂教學(xué)，鞏固理論知識

課堂對于學(xué)生的教學(xué)主要是進行理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，教師們通過課堂教會學(xué)生們?nèi)绾伪鎰e信息的實質(zhì) ，通過一系列的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生們正確的應(yīng)用信息技術(shù)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2因材施教，實現(xiàn)各有所長

要進行學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)務(wù)必要摒棄“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)型教學(xué)觀念，僅僅進行籠統(tǒng)的教學(xué)不能使學(xué)生們?nèi)吮M其能，轉(zhuǎn)變思想，實事求是，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)要求，充分挖掘每一個學(xué)生的潛力，將教學(xué)水平提高一個層次，提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的層次。

3.3 團隊合作，加強集體力量

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該掌握課堂的主動權(quán)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”是把學(xué)習(xí)任務(wù)按難度劃分，分別交給不同層次的學(xué)生，以此來督促學(xué)生，開展自主化、合作化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的上進心和積極性，循序漸進，使得學(xué)生們的信息培養(yǎng)由被動化為主動。

3.4 適當(dāng)留白 引發(fā)自主思考

教師們的教學(xué)傾向于傾囊相授，有多少就教給學(xué)生多少。其實這種教學(xué)方法是有一定缺陷的，“教學(xué)留白”是一種特殊的教學(xué)方法，它省略了一些內(nèi)容的傳授，讓同學(xué)們可以進行自由的思考，通過不斷的嘗試、發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)習(xí)到隱藏的信息技術(shù)知識，真正的掌握這一技能，通過自己的探索實現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.總結(jié)

目前來說，我們的教育還是以課堂教授為主，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)被大大削弱，缺少自主學(xué)習(xí)、自由思考的機會，學(xué)生對于課堂的參與度很低，往往只是聽課，對老師講授的知識進行傳統(tǒng)性記憶，死記硬背，而不能真正的了解這一知識。針對這一現(xiàn)狀，我們可以讓學(xué)生們參與到信息化教學(xué)中去，進行教學(xué)素材的積累與課堂準備，利用多媒體進行技術(shù)交流，提高學(xué)生們的自主開發(fā)能力，變換課堂教學(xué)方式，進行“反轉(zhuǎn)課堂”，進行教師與學(xué)生的角色對換，使學(xué)生們掌握課堂的主動權(quán)，教師輔助，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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