王麗娟

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睆男○B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幫助學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；家校合力

印度的一個(gè)諺語說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”由此可以看出，習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。怎樣才能幫助一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？下面就簡(jiǎn)單地談一下我的做法。

一、兒歌指引

一年級(jí)學(xué)生從幼兒園踏入學(xué)校，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方方面面提出了要求。我發(fā)現(xiàn)如果單憑老師的說教，很難達(dá)到理想的效果。而兒歌簡(jiǎn)單易記，正好解決了這一難題。把一些要求簡(jiǎn)單地編成兒歌，比如路隊(duì)常規(guī)教育：站隊(duì)時(shí)，齊努力，努力做到靜、齊、快。衛(wèi)生常規(guī)：看見紙屑忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。當(dāng)需要提醒時(shí)，老師與學(xué)生一問一答，學(xué)生很自然地按照規(guī)范去做。

二、故事教育

烏申斯基說過的一句話：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們比較喜歡聽故事。在對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的時(shí)候，可以用富有童趣而又充滿教育意義的童話故事來感化他們的行為。

比如，為了訓(xùn)練學(xué)生積極動(dòng)腦的聽講習(xí)慣，我編了一個(gè)“小兔子的生日禮物”的故事，用童話故事塑造了一個(gè)正面題材的榜樣。這樣的故事教育，比單純的說教更加生動(dòng)形象，更加被學(xué)生所接受。

三、榜樣同化

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說他們最喜歡的就是模仿。用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。比如，看到有的學(xué)生主動(dòng)撿起身邊的紙屑，我會(huì)贊嘆：“瞧！這位小朋友真是火眼金睛呀，能發(fā)現(xiàn)地上的小紙屑，真喜歡你！相信，下課之后，教室里就會(huì)有許多火眼金睛的孩子?！睂W(xué)生身邊同伴的榜樣作用是無窮的。

四、以身作則

陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，老師在他們心中是神圣的、完美的。那么，我們必須以身作則。

比如：在課間，我隨手撿起地上的廢紙，打掃衛(wèi)生時(shí)我與學(xué)生共同參與……慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。又如：在與他人的交往中，我無論在什么場(chǎng)合都講普通話，使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等文明禮貌用語。學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。

五、家校合力

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育，父母的言行對(duì)孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也具有潛移默化的作用。因此，需要班主任與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，及時(shí)溝通，孩子在學(xué)校有進(jìn)步或者哪些地方需要家長(zhǎng)配合幫助改正的地方及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系。

教育是一門藝術(shù)，一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的工程，需要我們一年級(jí)的班主任，老師持之以恒，耐心地引導(dǎo)！

編輯 謝尾合