張樂 袁瑩

摘 要：要客觀準確地對教學效果進行評估，就要建立一套科學公正的測試體系。為了保證高職英語測試的科學公平，做到真正意義上的教考分離，有必要建立適合高職英語自身特色的測試題庫，從而以考促教，深化教學改革，提高教學質量。

關鍵詞：高職;英語;試題庫;考教分離

近年來，隨著高職教育教學體制的不斷改革和深化，公共英語課程面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，有必要建立多層次立體化的測試工具，使教學管理科學化，教學考核標準化，將教學與考試分離，以考促教，真正體現(xiàn)考試的公平公正原則。

經(jīng)過調查，九江職業(yè)技術學院近七成學生認為公共英語課程的期末考試應該在設計思路上向大學英語四、六級考試看齊，約兩成學生認為試題應以教材為主，其余的學生無特定意見。而大多數(shù)教師認為我校之前所采用的試卷設計不太科學，試題的內容范圍、難易程度、評分標準等都比較隨意，有必要在相關科學理論的指導下構建試題庫。

一、試題庫建設的理論依據(jù)

試題庫建設主要以真分數(shù)理論和潛在特質理論為依據(jù)。真分數(shù)理論采用一套公式計算試題的效度、信度和區(qū)分度等指標，能有效地減少人為因素的誤差。但其缺陷在于各指標的得出需要經(jīng)過反復測試，人工消耗較大。另外，測試成績很大程度上取決于試題難度，不便進行比較。

項目反應理論的效度、信度和區(qū)分度等數(shù)據(jù)均以參數(shù)的形式出現(xiàn)，參數(shù)評估與考生特質相獨立，考生能力估計與試卷使用相獨立。使用不同試題構成的試卷不會影響對考生能力水平評估的準確性。各參數(shù)既可以相互佐證，又可以相互獨立，以適應不同的組卷要求和評估。

二、英語試題庫的構建

1.構建原則

（1）實用性原則。試題庫的建設應以教材為基礎，結合考生的形成性評價，在橫向和縱向雙維度上對學生的學習情況進行綜合評價。

（2）針對性原則。測試內容必須與學生所修的英語課程相聯(lián)系，與課程標準設置的英語水平相一致，同時根據(jù)學生的學習需求，有針對性地與PRETCO或者CET相結合。

（3）科學性原則。試題庫建設要堅持科學命題，試題要緊扣教學，統(tǒng)一標準，知識點覆蓋全面，題型靈活多樣，保證必要的原創(chuàng)性。既要充分考慮各層次學生的水平差異，也要考慮不同階段的不同教學要求。

2.構建內容

語言的本質是一種交際工具，同時語言又承載著特定的文化背景，這決定了試題庫的建設必須認真研究測試的內容和目的、題型的構成以及各題型所占的分值。在現(xiàn)行的高職教育人才培養(yǎng)目標下，結合我校實際，英語課程測試主要考查學生讀、寫、譯的基本技能，考查學生能否扎實地掌握語法和詞匯，能否用英美思維進行跨文化交際。具體構建內容見表1。

表1 試題庫構建內容

三、試題庫的應用

試題庫主要適用于學校組織大規(guī)模期末測試、競賽選手儲備庫選拔等評估，以便于教學管理部門對教學效果進行跟蹤和評估。試題庫建立后，在我校2014-2015學年第二學期公共英語課程期末考試中進行了應用，測試結果見表2。

表2 試題庫測試結果

試題庫的建設與運用在教學實踐中具有重要作用。在試題庫的運用和管理過程中必須關注教師和考生的反饋，針對出現(xiàn)的問題不斷地調整，優(yōu)化試題結構，充實試題內容，堅持客觀科學的命題原則，從而真正實現(xiàn)教考分離，以考促教，切實提高教學質量。

參考文獻：

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[2]王華玲，吳莎.語言測試反撥效應對高校大學英語考試改革的啟示[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（5）：67.