盧建勛 王生明

[摘要]班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。加強班級文化建設，對于班級的更好發(fā)展有著獨特作用。

[關鍵詞]創(chuàng)新實效營造班級文化氛圍

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330116

在幾年的班主任工作中，我始終重視班級文化建設，注意營造良好的班級文化氛圍。現(xiàn)將我自己的幾個做法總結如下，與各位同仁共同探討，不當之處，請不吝指正。

一、利用板報和專欄美化，讓“教室亮起來”

我們學校向來重視校園文化建設，每年進行的教室美化和專欄評比活動就是一個重要的手段。作為班主任，我每次都利用好這個機會，充分發(fā)動學生，群策群力，辦好板報，做好教室美化，從而達到“讓墻體會說話，讓教室亮起來”的目的，為班級文化建設創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

比如，去年進行專欄評比時，我和學生先定主題“好習慣成就大未來”，然后充分利用學生的力量，辦手抄報、畫畫、寫字、粘貼符合主題的文章和名言等。在此過程中，學生如果畫得花里胡哨，設計形式幼稚、選擇內(nèi)容淺薄，就要堅決否定，不能完全隨著學生的想法。既要發(fā)揮學生的能動性，也要改變他們不好的做法。結果我們的板報以其清新淡雅的風格、富有教育意義的主題、極具價值的內(nèi)容板塊等特點獲得了高中單元第一名。在今年學校舉辦的教室美化活動中，我們創(chuàng)造性地在后墻上布置了“六個特別”，其強大的視覺震撼和心靈沖擊，以及對學生極強的教育性和約束力，又使我們獲得了高中單元的第一名。教室的美化和布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容，它不僅能體現(xiàn)班級的精神面貌，而且直接影響學生的心理健康。“桃李不言，下自成蹊”，美的環(huán)境才能塑造美的心靈，讓學生在不知不覺及自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

二、利用制度建設，讓“人心齊起來”

班級是全班學生共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的另一重要內(nèi)容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。

去年我擔任高一八班的班主任后，看到分班的平均分，心都涼了：一個平均分最差的高一普通班，一群學習習慣很差的學生，帶這班很難有成就感，能不出事就是萬幸了。說歸說，想歸想，工作還得認真干。我做的第一個工作就是通過了解學生，與他們共同學習學校的相關文件和常規(guī)要求，并制定屬于班級的公約和制度。經(jīng)過我們的共同探討，最后出臺了“高一八班班級公約”“高一八班建班方針”“高一八班班號”“高一八班班訓”“高一八班學生做人原則”等具體的班級規(guī)則。通過這些大家都能認可并遵照執(zhí)行、共同維護的規(guī)則，聚攏人心，讓學生在心理上有一種歸屬感。比如，我們的班號“八班八班，非同一般，挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”就曾經(jīng)發(fā)揮過凝聚人心的巨大作用。在上學期學校的田徑運動會上，我們把班號制作成一個橫幅，醒目地懸掛在班級集結的位置，大家有組織地喊著班號，喊著加油，振奮了人心，提升了士氣，最終榮獲高一年級團體總分第一名的好成績。

三、利用活動調節(jié)，讓“精神動起來”

教室亮了，人心齊了，這是班級文化建設的重要步驟，除此之外，我還著力于活動，注意調節(jié)和引導，使學生在活動中體驗、感悟和發(fā)展，通過活動與競爭打造奮發(fā)有為、團結拼搏的班級精神。

一年多來，在學校組織的活動中，我都充分動員全班參與，抓大但不放小。就像前邊所說的辦板報，如何在很短的時間中辦出特色、辦出水平，辦出文化氛圍？我們想了一些辦法：高一時主要強調習慣的重要性，強調主題的明確和色調的簡潔明快;高二時強調對習慣的保持，強調更高的班級要求和精神層面的塑造。因此兩年板報的特色不一樣，但最終效果是一致的：那就是都達到了美化與教育的有機統(tǒng)一，所以，才能被大家認可。走進今天的高二八班，制度建設卓有成效，學習園地熠熠生輝，手抄小報百花齊放，后墻上的三十個大字“特別有禮貌、特別有紀律、特別能吃苦、特別能鉆研、特別有志氣、特別有作為”震撼人心。學生在這間充滿濃郁文化氛圍的教室中努力學習文化，班級洋溢著積極向上的動力、不可戰(zhàn)勝的自信心，學生的自律意識大大加強，班級正氣得到弘揚。大部分學生的學習成績有所提高，有些學生的成績甚至有了飛躍，這是來之不易的成果，也是我們希望看到的變化。

我們常說：文化搭臺，經(jīng)濟唱戲。在班級管理中，我們要說：文化搭臺，學習唱戲。一個紀律松垮、人心渙散的班級很難提高成績，一個缺乏精氣神的班級是沒有戰(zhàn)斗力的，一個沒有文化氛圍的班級也很難有發(fā)展前途。

（責任編輯斯陌）

[基金項目]本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《國學教育在中學課堂教學中的滲透研究》研究成果，課題批準號：[2012]GSG409。