梅梓馨

【案例背景】

小學六年級美術教材中有著《畫汗衫》一課，這是一節(jié)再普通不過的美術課了，因為六年級學生對汗衫這一熟悉的事物一點也不陌生，再加上這是一節(jié)讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造個性的設計課，更是對該課充滿了濃厚的興趣，接下來就請聽我講講我們班這節(jié)有些小小特別的《畫汗衫》吧。

【案例描述】

《畫汗衫》如此熟悉的內容，除了幾張有趣的汗衫圖片外，聽上去幾乎可以被叫做平淡無味，當我說：“你們馬上就可以開始設計汗衫了，不過今天我們要設計的不是我們自己喜歡的汗衫，而是我們的爺爺奶奶喜歡的汗衫，你們有好注意了嗎？”我的問題顯然令學生沮喪萬分，先前躍躍欲試的他們甚至顯得懊惱起來?！安皇前桑先说暮股腊?，太沒勁了吧?！薄澳怯惺裁春迷O計的，老人的汗衫根本不需要圖案?！薄拔覐臎]見過商場里賣老人穿的汗衫。”……他們七嘴八舌地議論著，似乎在表示抗議。我沒有做聲，繼續(xù)播著課件。

課件新的一頁展現(xiàn)在學生眼前，那是一群新時代的老潮人在聚會——在一個平均年齡超過六十歲的樂隊伴奏下，老人們正興致勃勃地載歌載舞，不亦樂乎。我接著展示出下一組圖片，老當益壯的老人們在圖片中比比皆是。他們有的在冬泳，有的在戶外攀登，還有的以棋會友、以戲會友……這時候有學生舉手發(fā)言：“現(xiàn)在的老人生活也很豐富，早已不再像從前，他們都有自己豐富多彩的業(yè)余生活。我覺得老人的汗衫不僅有圖案，并且比我們汗衫上的圖案更豐富，因為他們有著豐富的閱歷?！?/p>

這個答案真是超出了我的想象，把我的臺詞都用盡了，看來他們是真正投入進了課堂，體驗到了現(xiàn)代老人的別樣生活，我不得不為他鼓掌稱贊，我接著問道：“那么剛才為什么會有那么多同學對為老人設計汗衫不屑一顧呢？”一位學生是這么回答的：“我從沒見過我的爺爺奶奶、外公外婆過著這樣的生活，也從沒見過他們身上穿著圖案豐富的汗衫?！边@正是我想要的答案，我順勢問道：“你和他們生活在一起嗎？”他說：“沒有?！薄澳敲?，多久和他們見一次？”聰明的孩子抿著嘴有點不好意思了，回答我說：“我和爸爸媽媽都很忙，所以看爺爺奶奶的次數(shù)不算多?！蔽椅⑿χf：“這很正常，爸爸媽媽有著事業(yè)、生活的壓力，我們學生有著學業(yè)壓力，固然不可能天天探望老人，但是我希望大家每次見到他們都能真誠地與他們聊上幾句，問問他們的生活……他們的要求一點也不高，簡單的幾句話就能使他們得到安慰與滿足。”

【案例分析】

《義務教育美術課程標準》指出：情感性是美術最重要的特性之一，也是美術學習活動的基本特征。情感性是激發(fā)學生學習美術的動力，美術課程本身也直接影響學生的情感、態(tài)度——學生在創(chuàng)作美術作品的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來。美術教學融入情感教育，將使學生的審美趣味和能力不斷提高，情操不斷提高。正如科學家愛因斯坦所言——情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。在日益老齡化的今天，“關愛老人”絕不能作為口頭的空話，必須從內心出發(fā)、從細節(jié)感悟。特別是當今優(yōu)越生活環(huán)境下的小學生，更應該學會真正了解老人。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！?/p>

編輯 孫玲娟