李博
【摘要】改革與創(chuàng)新成為現(xiàn)代各行各業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。在不斷求進(jìn)的新時(shí)代下,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),樹立專業(yè)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)是毋庸置疑的。社會(huì)發(fā)展靠人才,而培養(yǎng)人才靠教育,要想全面提高社會(huì)的綜合教育水平,就要從源頭出發(fā)貫徹實(shí)行教育創(chuàng)新與教育改革,引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)思路,充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),一改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教育發(fā)展中,教育創(chuàng)新和教育改革是最重要的兩個(gè)連接點(diǎn),逐步推進(jìn)教育事業(yè)往綜合化、完善化的方向前進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】教育創(chuàng)新 教育改革 辯證關(guān)系
我國(guó)教育部門與教學(xué)研究專家一直以來不斷地探索,意在尋去更加完善地教學(xué)體系和教學(xué)方式。教育改革是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),當(dāng)下,教育工作者加快教育改革進(jìn)程,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念,構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì),改革教學(xué)方式,采取一系列舉措探索教育改革道路。由此可敬,教育改革的關(guān)鍵是教育創(chuàng)新,二者是推進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步的有機(jī)整體,相得益彰,缺一不可。
一、教育創(chuàng)新與教育改革的異同點(diǎn)
創(chuàng)新和改革是界限相對(duì)模糊的兩個(gè)詞語,在教育事業(yè)發(fā)展中,教育創(chuàng)新作為教育改革的重要內(nèi)容二存在,而教育創(chuàng)新的結(jié)果是教育改革。二者之間的異同點(diǎn)如下:
1.教育創(chuàng)新與教育改革的相同之處
二者的著眼點(diǎn)都在于教學(xué)的“變”,注重發(fā)現(xiàn)、改變現(xiàn)有陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)和管理方式,把落后的“盲目應(yīng)試”方式改為從學(xué)生素質(zhì)水平提高的需求出發(fā)。
二者的都旨在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,不管是創(chuàng)新教學(xué)方式還是實(shí)施教育改革政策,根本目的都是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
2.教育創(chuàng)新與教育改革的不同之處
參與范圍不同。教育創(chuàng)新的實(shí)行者大多是學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)或教師個(gè)人,是依照多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)從而創(chuàng)新;而教育改革則多有政府部門參與,其決定內(nèi)容的選擇、頒布、實(shí)施都需要得到政府相關(guān)部門的審批,國(guó)家會(huì)給予一定的物力、財(cái)力、人力支持,并對(duì)其全過程實(shí)施監(jiān)督。
實(shí)施過程不同。教學(xué)創(chuàng)新是教育工作者在實(shí)際操作時(shí)因地制宜的創(chuàng)新,依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而創(chuàng)新教學(xué)思路和方式,隨之調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。而是教育改革的實(shí)施往往是預(yù)設(shè)性操作,要求教學(xué)工作者學(xué)習(xí)、熟悉改革教學(xué)思路和方式,著重培養(yǎng)專業(yè)化、提高實(shí)際應(yīng)用能力,嚴(yán)格依照教育改革政策的規(guī)定教學(xué)。
二、教育創(chuàng)新與教育改革的辯證關(guān)系
1.教育創(chuàng)新是教育改革的重要內(nèi)容
教育創(chuàng)新與教育改革的共同點(diǎn)在于“變”,而相比而言教育創(chuàng)新更注重“新”。教育改革是在充分挖掘舊教育體系特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)教育滯后的原因及影響因素推陳出新,推行更加完善、更適合當(dāng)下教育的政策,使教育體系做出適當(dāng)改變。教育改革是普遍性工作,影響全體教育水平的高低。而教育創(chuàng)新,則是在此大環(huán)境下設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)理念,借助先進(jìn)師資、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù),為教育事業(yè)開辟區(qū)別于傳統(tǒng),富有活力的發(fā)展路線。同時(shí),教育創(chuàng)新是教學(xué)工作過程中小小的火花,它用創(chuàng)新的成果向其他教育工作者展現(xiàn)著新興的教學(xué)方式,成為教育改革的敲門磚,讓教育改革得以擴(kuò)充更豐富的內(nèi)涵。
2.教育改革為教育創(chuàng)新提供基礎(chǔ)
當(dāng)下,各方教育工作者都認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性,在充分了解我國(guó)教育現(xiàn)狀的前提下推陳出新,層層改進(jìn)教學(xué)工作,加快教學(xué)改革,將考核制度、課堂教學(xué)等內(nèi)容都列入教學(xué)改革范疇,教育創(chuàng)新也隨之得到迅速發(fā)展,因而,教育改革為教育創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。舉個(gè)例子,過去英語考核單純以語法記憶、單詞積累兩項(xiàng)指標(biāo)和衡量學(xué)生英語水平,培養(yǎng)的學(xué)生大多是“啞巴英語”,而當(dāng)下英語教師在教學(xué)任務(wù)和高考的壓力下,仍能積極創(chuàng)新,通過學(xué)生課堂演講的方式鍛煉學(xué)生英語口語和表達(dá)能力,教師通過英語演講矯正學(xué)生發(fā)音和句式,使學(xué)生真正掌握英語技能。而另一方面,政府相關(guān)部門撥款支持學(xué)校對(duì)廣播、多媒體設(shè)備等的采購(gòu),建設(shè)先進(jìn)教師團(tuán)隊(duì),建立完善地績(jī)效考核制度,并對(duì)優(yōu)秀教師授予榮譽(yù)稱號(hào)。教育創(chuàng)新之水之所以能夠源源不絕,離不開教育改革為其搭建一個(gè)充滿活力、不斷求進(jìn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造的平臺(tái)。
3.教育創(chuàng)新與教育改革相輔相成、缺一不可,共同推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步
教育全球化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。教育事業(yè)要不斷進(jìn)步,必須堅(jiān)持教育創(chuàng)新和教育改革。一線教育工作者多年致力于講堂,長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓其意識(shí)到應(yīng)一改枯燥的課堂氣氛,使教學(xué)方式多樣、引人入勝,改變繁重?zé)o謂的作業(yè),借鑒國(guó)外的教學(xué)方式,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí),從而形成獨(dú)立、完善地價(jià)值觀。專家學(xué)者及教育部門及時(shí)了解教學(xué)情況,根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新教育政策和相關(guān)研究成果,立足現(xiàn)狀,制定一系列質(zhì)量評(píng)估、績(jī)效評(píng)比等政策,推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。由此可見,教育創(chuàng)新和教育改革以一個(gè)密不可分的有機(jī)整理存在于教育體系中,相互促進(jìn),共同推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。
三、結(jié)語
教育創(chuàng)新和教育改革符合全球化的時(shí)代背景和教育本身的規(guī)律,二者有推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)和不斷求“變”的基本特點(diǎn),因其產(chǎn)生的背景和產(chǎn)生范圍、實(shí)施過程的不同,具有值得教育工作者認(rèn)真探討的辯證關(guān)系。社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸增高,這就要求培育人才的過程中緊抓創(chuàng)新和改革這兩個(gè)重要環(huán)節(jié),從而完善教育體育,實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)全面化、科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)。
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