鄧輝霞

摘 要：伴隨著教育的改革，教育對當(dāng)今素質(zhì)教育重視，小學(xué)語文課堂教學(xué)開始受到重視，人們對語文課堂教學(xué)的實(shí)效性要求也越來越高，小學(xué)語文課堂的實(shí)效性對學(xué)生接受知識(shí)的范圍和深度有很大影響，對改革的實(shí)施效率有著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)效性；策略研究

在課堂教學(xué)中，教師有目的、有意識(shí)地將知識(shí)和技術(shù)教授給學(xué)生所產(chǎn)生的實(shí)際效益稱之為課堂教學(xué)實(shí)效性。它將使學(xué)生對知識(shí)的接受度產(chǎn)生直接影響，那么，在目前的語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，該如何提升課堂的實(shí)效性呢？本文將針對小學(xué)語文上的小組合作、探討相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行分析，以總結(jié)出提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的合作策略供教育者參考。

在小學(xué)語文課堂上，常?？吹匠煽儍?yōu)異的學(xué)生與成績差的學(xué)生之間的狀態(tài)不和諧，造成語文課堂的總體效益不高，得不到學(xué)生的整體發(fā)展。教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中積極地改變這種狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。教師在課堂上的合理引導(dǎo)，能使優(yōu)等生和學(xué)困生有了交流的機(jī)會(huì)，久而久之通過合作讓學(xué)生相互幫助、相互了解，從而產(chǎn)生和諧，進(jìn)而提升學(xué)生間的合作能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。如，在教學(xué)《飛船上的特殊乘車》這課時(shí)，教師可以把學(xué)生分成四組，采取優(yōu)等生與學(xué)困生隨機(jī)平等分配的原則，盡可能讓每組優(yōu)等生和學(xué)困生的比例大致均衡。確定組之后，教師可以采取組內(nèi)自由分工的方式以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。規(guī)則是這樣的，讓一名學(xué)生或兩到三名負(fù)責(zé)一種具體的任務(wù)，但必須保證組內(nèi)每位成員都有具體明確的內(nèi)容去執(zhí)行。如學(xué)生的目標(biāo)是歸納其他國家載人航天發(fā)展的相關(guān)資料。組內(nèi)分配可以是這樣，讓一名學(xué)生負(fù)責(zé)將美國的相關(guān)資料進(jìn)行收集，兩名共同收集俄羅斯的，還有學(xué)生可以借助自身的特殊關(guān)系，負(fù)責(zé)另外國家的收集。組內(nèi)人員分工協(xié)作，最后共同將收集的資料進(jìn)行分享，匯總，從而共同合作總結(jié)出異同點(diǎn)。通過這種方式不僅提升了學(xué)生的合作能力，也融洽了學(xué)生間的關(guān)系，進(jìn)而提升了課堂的實(shí)效性。再比如，進(jìn)行《迷人的張家界》這課時(shí)的講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過閱讀課文，然后寫出自己的疑問，然后將全班有代表性的問題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而分組討論，以組為單位對問題討論分析，探討出解決問題的方案。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性不是一朝一夕的事，需要教師不斷研究，找出創(chuàng)新的方法，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

編輯 孫玲娟