毛羽

【摘 要】視唱練耳課程是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，隨著音樂文化多元化的發(fā)展，作為音樂基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科，如何進(jìn)一步推進(jìn)視唱練耳教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化和多元化，從而營造一種多元信息化的教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生的音樂綜合能力，這是非常值得我們探索的問題。本文主要論證分析視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中引入民族性、流行性元素的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)如何引入這些元素并與多媒體技術(shù)相結(jié)合這一問題進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 多媒體 多元化 民族音樂 流行音樂

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和信息多元化的時(shí)代，中國的音樂教育也經(jīng)歷著跨越式的發(fā)展。視唱練耳作為音樂教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面也面臨著時(shí)代性、多元性、民族性等多重問題的考驗(yàn)。如何綜合這些因素使視唱練耳課堂內(nèi)容更加多元化，是值得我們探討的一個(gè)重要問題。

一、視唱練耳課程教學(xué)的時(shí)代性

當(dāng)今世界是一個(gè)資源信息共享和知識(shí)爆炸的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代下成長的學(xué)生，他們所接受的知識(shí)，他們的思想，他們的見識(shí)是緊隨著時(shí)代而發(fā)展的。視唱練耳教學(xué)需要的是如何結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容拓展，創(chuàng)新性的將視唱練耳的基本訓(xùn)練融合到不同類型和風(fēng)格的音樂作品中，從而達(dá)到一種復(fù)合性的多信息教學(xué)，通過這種復(fù)合性的多元素教學(xué)，使學(xué)生更加高效的提高單位學(xué)習(xí)信息量。

眾所周知，小提琴是西洋樂器，其教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)過幾百年的發(fā)展已經(jīng)相對(duì)完整成熟。視唱練耳同樣是一門技能性學(xué)科，其教學(xué)系統(tǒng)正在逐步完善，如何使教學(xué)系統(tǒng)更加完整、更加科學(xué)合理，我們可以借鑒小提琴的教學(xué)系統(tǒng)。小提琴教學(xué)包含了基礎(chǔ)訓(xùn)練，練習(xí)曲和樂曲?；A(chǔ)訓(xùn)練是練習(xí)基本功，練習(xí)曲是練習(xí)某項(xiàng)技能，樂曲訓(xùn)練主要是在音樂中運(yùn)用綜合的技術(shù)，積累對(duì)音樂的理解，提高對(duì)音樂的鑒賞力。那么應(yīng)如何進(jìn)行視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？它可以包括聲音的訓(xùn)練，我認(rèn)為視唱練耳訓(xùn)練應(yīng)該掌握良好的發(fā)音技巧，這對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)是非常有益的?；A(chǔ)訓(xùn)練還包括了調(diào)式音階、基本音程與三和弦、七和弦的視唱與聽辨訓(xùn)練以及節(jié)奏訓(xùn)練這些都是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的核心內(nèi)容。練習(xí)曲訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)良好的音樂感知力，我認(rèn)為雷蒙恩和卡盧里主編的視唱小分冊(cè)里的很多視唱曲目都可以作為練習(xí)曲。在樂曲訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以選擇各個(gè)音樂時(shí)期經(jīng)典的和具有代表性的曲目來進(jìn)行練習(xí)。

二、將民族性的音樂元素引入到視唱練耳教學(xué)中

目前視唱練耳的教學(xué)體系主要是以歐洲體系為主，中國音樂為輔。民族性的音樂很少納入視唱練耳課程中，對(duì)中國眾多的民族音樂缺乏深入的研究。在世界教育提倡多元化的今天，歷史悠久，體裁豐富的民族民間音樂應(yīng)該成為多元化教育的一個(gè)重要組成部分。我認(rèn)為將其中具有典型風(fēng)格和特色鮮明的民歌運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)中去，不僅可以解決目前教學(xué)內(nèi)容單一、西化的問題，同時(shí)也能讓學(xué)生接觸到我國風(fēng)格各異、內(nèi)涵豐富的民族民間音樂，激發(fā)他們對(duì)民族音樂的愛好。民歌從音樂風(fēng)格來看，由于地域、習(xí)俗及語言的差異而各有差別。有的高亢熱情，有的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有的古樸醇厚，有的輕快活潑。從調(diào)式特征來看，包含了宮、商、角、徵、羽五種調(diào)式，每種調(diào)式都有各自獨(dú)特的調(diào)式色彩。從節(jié)拍節(jié)奏特征來看，多是以鮮明勻稱的節(jié)拍節(jié)奏為主，但也有悠緩的自由節(jié)奏，變換節(jié)拍。在具體的教學(xué)實(shí)施中，可以通過多媒體來進(jìn)行視頻和音頻的播放，多媒體的演示能讓學(xué)生更直觀的感受音樂曲調(diào)、音樂形象。首先讓學(xué)生反復(fù)聆聽民族音樂音響，然后將旋律聽記記譜。完成記譜后，開始對(duì)民歌進(jìn)行練唱。在練唱過程中要盡量細(xì)致的去把握民族音樂風(fēng)格，循序漸進(jìn)地反復(fù)練習(xí)，盡可能的展現(xiàn)民歌的原始風(fēng)貌。在課堂中還可以讓學(xué)生進(jìn)行即興編唱，創(chuàng)作一些具有民族元素的小作品?？傊?，民歌素材納入視唱練耳教學(xué)內(nèi)容中，既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值又有歷史意義。

三、將流行音樂元素引入視唱練耳教學(xué)中

現(xiàn)在的年輕人都喜愛流行音樂，可以說他們喜歡的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他音樂形式。視唱練耳課程內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，應(yīng)注重學(xué)生的趣味性。所以在視唱練耳課程中引入流行音樂元素，不僅能幫助學(xué)生拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步的完善教學(xué)內(nèi)容，使其更系統(tǒng)化、合理化、豐富化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。流行音樂與時(shí)代緊密結(jié)合，貼近我們的生活，其情感的表現(xiàn)尤為鮮明，青少年中有很多都為之癡迷。流行音樂中也有一些格調(diào)低下，粗俗的作品存在，因此，在教學(xué)中引入流行音樂元素就要對(duì)流行音樂作品進(jìn)行合理選擇，將具有代表性的良好音樂品質(zhì)作品用于教學(xué)。接下來討論的是如何將流行音樂元素引入到教學(xué)中。例如在音程的聽辨和構(gòu)唱練習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)于音程距離比較感模糊，這個(gè)時(shí)候我們就可以選擇一些他們喜歡的流行音樂作品，通過多媒體進(jìn)行視頻和音頻的播放，給予學(xué)生視覺和聽覺的共同影響，并在其中節(jié)選一段旋律，將旋律中的音程進(jìn)行分解，讓他們反復(fù)模唱，這樣以來，學(xué)生在進(jìn)行音程練習(xí)時(shí)，就會(huì)相應(yīng)地想到某首樂曲里的音程，就能熟練并準(zhǔn)確地分辨音程了。另外，流行音樂的節(jié)奏也是變化豐富，風(fēng)格各異的。在教學(xué)實(shí)施過程中，同樣是先通過多媒體進(jìn)行視頻和音頻的播放，讓學(xué)生直觀感受不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)。節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)的多元化，可以讓學(xué)生了解世界各國的流行音樂趨勢(shì)以及世界各民族中具有代表性的音樂節(jié)奏特點(diǎn)。流行音樂元素運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中，這是一種全新的教學(xué)理念，促進(jìn)了音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

實(shí)踐證明，視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，其民族性和流行性音樂元素的加入使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，從而大大提高了學(xué)生的綜合音樂能力。視唱練耳教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，創(chuàng)新其教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段，開辟高校音樂人才培養(yǎng)的新途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃茜 多元與綜合—新時(shí)期本科視唱練耳教學(xué)探索

[2]段勇 視唱練耳教學(xué)中流行音樂的應(yīng)用