潘行心

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；課堂教學(xué)改革；重點難點

高等職業(yè)教育離不開課堂教學(xué)?，F(xiàn)代課堂增加了實訓(xùn)室，一體化教室，還配有多媒體教學(xué)設(shè)備。教師課堂教學(xué)改革顯得尤為重要。我們教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的工作能力，課堂教學(xué)必須以能力為中心，突出崗位實用性，以“德”為先。實行教、學(xué)、做相結(jié)合的互動課堂教學(xué)。本人從事教學(xué)多年來從以下幾個方面進行了探索：

一、以“德”為先

高職課堂教育要以人為本，要培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和正確的人生觀。在教學(xué)做一體的小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

二、做好課前教學(xué)設(shè)計

教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的過程。因此，課前要根據(jù)課程針對的專業(yè)崗位特點，制訂具體、明確、可操作、有層次、可考核的課程教學(xué)目標(biāo)，每個目標(biāo)制訂如優(yōu)秀、良好、及格或不合格等層次，讓學(xué)生對本門課要求掌握的技能知識點等做到心中有數(shù)，這樣才能理清學(xué)習(xí)思路，也可以鼓勵學(xué)生按目標(biāo)提前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

對于實施項目化教學(xué)或案例教學(xué)的課程，所涉及的項目和案例，任課教師理應(yīng)在課前完整的做一遍，防止課堂授課中出現(xiàn)紕漏。所選的項目和案例最好是從企業(yè)中找來的實際案例。高職學(xué)生今后在企業(yè)一線工作，高職課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生多動手操作。學(xué)校多投入資金采購實驗所需的耗材，教師在課堂教學(xué)活動中利用實驗設(shè)備多開展項目教學(xué)，利用學(xué)生自制的作品多展開討論。當(dāng)然，這對高職院校的教師提出了更高的要求。要求高職教師多赴企業(yè)參加實踐鍛煉，使之具備“雙師”素質(zhì)。是提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校教師多去企業(yè)調(diào)研，多上企業(yè)一線實踐，便于掌握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，掌握本專業(yè)施工的最新工藝，多了解市場上出現(xiàn)的新材料，新設(shè)備。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)案例，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。真正成為雙師型教師。

三、教學(xué)重點、難點要突出

我們以電子技術(shù)教學(xué)為例，學(xué)生要掌握好電子產(chǎn)品組裝與檢修，門禁對講系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)，公共廣播系統(tǒng)等一系列信號處理與放大問題。都離不開放大電路工作原理，在教學(xué)中如何讓學(xué)生有效掌握三極管的基本放大工作原理，是重中之重。教師在項目教學(xué)設(shè)計中要重點突出，簡化難點。本人從單管放大電路入手，第一次課先讓學(xué)生認(rèn)識三極管的結(jié)構(gòu)，在電子實驗箱上聯(lián)接電路；第二次要求快速聯(lián)接電路并用電壓表測量三極管三只極電壓，分析放大電路的工作狀態(tài)；第三次課要求快速聯(lián)接電路并用信號發(fā)生器在輸入端加100mv左右信號，用示波器在輸出端觀察放大后的信號。并測量輸出峰峰值電壓，計算放大電路的電壓放大倍數(shù)。讓學(xué)生在完成項目中學(xué)習(xí)放大電路工作原理，通過實踐操作認(rèn)識電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，降低理論教學(xué)難度，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生形成信號放大電路的綜合理論知識，做到教學(xué)重點突出，難點易懂的教學(xué)效果。

四、重視課堂教、學(xué)、做一體的師生互動

上課的前幾分鐘根據(jù)課程特點對前面所學(xué)知識做一個回顧。例如電子產(chǎn)品組裝與檢測課程，可以選擇有代表性的學(xué)生作業(yè)（作品）進行師生共評。這樣不僅可以使學(xué)生盡快進入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以鞏固之前所學(xué)知識，更能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

利用企業(yè)案例作為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對企業(yè)案例的講解無需面面俱到，只需講重點難點，只給學(xué)生提供一個解決思路。然后將企業(yè)案例布置給學(xué)生做，并提出一些具體要求，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

教、學(xué)、做相結(jié)合的師生互動，學(xué)生邊學(xué)邊做，教師巡回指導(dǎo)。大多數(shù)同學(xué)遇到的共性問題通過多媒體教學(xué)進行指導(dǎo)。也可以先教會一部分同學(xué)，讓先學(xué)會的同學(xué)指導(dǎo)不會的同學(xué)。抽查部分學(xué)生上臺講述自己作品創(chuàng)作思路、操作工藝和調(diào)試技巧。教師對其作品提出一些代表性的問題，分組進行討論交流。這樣讓學(xué)生當(dāng)了一回老師，培養(yǎng)了學(xué)生表達的能力，又讓其它同學(xué)動腦思考。同學(xué)間相互取長補短，有效激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作思路。教師及時對企業(yè)案例進行總結(jié)，點出難點要點，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對知識的理解、記憶。

高職課堂教學(xué)有別于中學(xué)教學(xué)，它更注重理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)?；诟呗氃盒W(xué)生的智力類型和好動的習(xí)慣，高職教師應(yīng)多準(zhǔn)備些企業(yè)案例來實施教學(xué)。讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。改革并不局限于幾方面，勤思索多嘗試，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為企業(yè)多培養(yǎng)良好職業(yè)意識強，一畢業(yè)就能頂班頂崗的高素質(zhì)技能型人才。

【參考文獻】

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