胡秀芳

【摘要】學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師只是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。我們經(jīng)常看到，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異重要的一條原因就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不同。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的主觀意識非常重要。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為主體 樹立觀念 因材因人施教 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 多種教學(xué)方法 重視學(xué)法。

作為一種語言，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)的能力。語言技能需要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐。再高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，英語教師就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，才能提高教學(xué)效率。

一、以學(xué)生為主體地位的意義

（一）是教學(xué)大綱和素質(zhì)教育的要求?！洞缶V》明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。”突出學(xué)生的主體地位也是素質(zhì)教育的基本要求，素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性。教育教學(xué)過程中只有以學(xué)生為主體才能培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，突出學(xué)生主體地位是學(xué)生開發(fā)自身潛能的根本途徑和重要保證。

（二）是課堂教學(xué)有效的保證。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中起主體作用、扮演主要角色，積極的參與課堂活動，讓他們真正融入課堂，在課堂中發(fā)揮自己的作用。才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂效率。

二、以學(xué)生為主體地位的體現(xiàn)

（一）老師要樹立以學(xué)生為主體教學(xué)觀念。新世紀(jì)要求學(xué)生具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。發(fā)展學(xué)生的能力，適應(yīng)時代的要求。這就要求教師在教學(xué)中要走出演講的角色，充當(dāng)教學(xué)的激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。 要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把以"教"為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)"為重心， 使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把以"研究教法"為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?研究學(xué)法"為重心，做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，創(chuàng)造平等的課堂。課堂上教師應(yīng)面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，創(chuàng)造溫暖而有鼓勵性的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任。對課堂提問答不出的同學(xué)說一聲：Never mind！ 而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學(xué)說一聲：Can you try it again？ 而不說：你答錯了；對答對的和基本對的說一聲：Very good！ 這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。同時在學(xué)習(xí)上和生活上尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）因材因人施教。學(xué)生各自的智力、原有知識水平和認(rèn)知方式千差萬別，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生掌握慢一些；有的善于口頭表達(dá)，有的善于書面表達(dá)；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如果對所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，是不科學(xué)的。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間。簡單一點(diǎn)的問題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，有一定難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答：設(shè)置不同的作業(yè)，讓不同層次的同學(xué)做，力爭使所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會。并適時地對學(xué)生加以鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生感受到成就感和自豪感，從而促進(jìn)英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，教師要精心的備課：備課本知識，備學(xué)生心理，備不同學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上有的放矢，因材施教，積極的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特見解；教師也要善于稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生不斷體驗(yàn)獲得成功的成就感，從而增強(qiáng)自信心，愿意學(xué)；另外，采取靈活多變的教學(xué)方式，豐富多變的教學(xué)手段，建立民主和諧的師生關(guān)系等方式也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必然能夠發(fā)揮自己的主觀能動性。

（五）重視學(xué)生學(xué)法的教學(xué)。教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在研究教法的同時，更應(yīng)該研究、探索學(xué)法，讓學(xué)生在獲取知識的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，探索英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而自覺主動和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

（六）采用豐富多彩的教學(xué)方法。要使學(xué)生的注意力長久地保持高度的集中，在英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”作風(fēng)， 采用豐富多彩的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官活動，才能提高教學(xué)效率和記憶效果，比如充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，展示精美的圖片，有趣的動畫，優(yōu)美的音樂等，創(chuàng)設(shè)情境，把感性材料用直觀的形象呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（七）及時總結(jié)和反思。在上完每節(jié)課，每個話題，每單元后，必須及時總結(jié)和反思：哪些做得好，哪些做得不夠，學(xué)生的掌握程度如何，教學(xué)效果怎么樣。及時調(diào)整教學(xué)方法，改正不足，做到老師和學(xué)生同時進(jìn)步，最大限度地提高教學(xué)效果。

總之，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生主體地位的發(fā)揮程度如何，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生和主體地位，促使學(xué)生積極參與到課堂中來，才能提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉慧英，張麗亞等，：《中小學(xué)外語教學(xué)》

[2]范天仁《基礎(chǔ)英語教改論壇》

[3]李幫瓊，馮維《新課程研究》