孫秀華

如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是提高英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)效率提高了，就會不同程度地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。今天我就將自己研究課題以來的一點粗淺的看法寫出來與大家共勉，也算是一點心得和積累。結(jié)合我校英語教學(xué)實際，我分別從課上、課下采取了措施：

一、形成自己的教學(xué)模式

為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)立了“激—探—練—提—創(chuàng)”英語教學(xué)模式。激趣引入：一節(jié)課的導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考，才能達到事倍功半的效果。在導(dǎo)入中，通常以學(xué)生所學(xué)的舊知為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進入新知的領(lǐng)域；探究新知：在激起學(xué)生的求知欲望后，教師就應(yīng)及時地將新教授的內(nèi)容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。在介紹新知時，教師的角色是表演者。并借助各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)造情境，傳授新的語言項目。

二、建立新的評價機制

將形成性評價的老面孔轉(zhuǎn)換為上墻奪星的新形象，引入班級評星機制。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，妙用激情喚醒激情，讓學(xué)生始終對英語保持亢奮狀態(tài)，讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

教師分別從課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、單詞聽寫、短文復(fù)述、語法掌握、精做習(xí)題、創(chuàng)新作文、作業(yè)完成等不同角度共設(shè)置十顆星，對學(xué)生進行評價。課前預(yù)習(xí)主要包括單詞朗讀、新知瀏覽、疑難問題的提出；課堂發(fā)言引入小組競爭機制，以組為單位記錄每節(jié)課發(fā)言次數(shù)，次數(shù)最多組算一次成績；每單元不定期聽寫一次單詞，滿分者作為一次記錄，由于單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，因此一月之內(nèi)必須每次聽寫都得滿分才可以得到一顆星；短文復(fù)述以優(yōu)秀、良好、及格、不合格為標準，每月四個單元，有四次復(fù)述機會，四次都得優(yōu)秀者便可以得到一顆星；語法每單元檢查一次記錄情況，并隨時抽測熟練程度，每次都優(yōu)秀者在月末便可以得到一顆星；每周有兩次習(xí)題課，這是學(xué)生最期待的得分課，依據(jù)習(xí)題的難易程度分別給兩次到幾次錯誤機會，能得到一百分的同學(xué)算一次，累計疊加六次機會便可以得到一顆星。在這種機制的激勵下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情提高了，互動全面了，競爭激烈了，交流合作的景象隨處可見；創(chuàng)新與特色不斷展現(xiàn)，單詞聽寫滿分居多，課文復(fù)述流利有情感；每做一套習(xí)題，學(xué)生都會認真去完成，不輕易馬虎地做任何一道會做的題；作業(yè)完成質(zhì)量更是令人滿意；作文注重好詞好句的積累，寫得越來越有特色；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各項好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

三、成果完善

每到月末，學(xué)生迫不及待地迎接評星活動的到來。在評星課上有的同學(xué)推薦自己：有的同學(xué)推薦他人，理由說得津津樂道。評星名單確定后，奪到星的同學(xué)發(fā)表感言：呂新琪同學(xué)說到，我發(fā)現(xiàn)這幾個月下來，我有些“偏星”，只拿到單詞聽寫之星，今后我還要努力奪到其他星；王辰舒同學(xué)說，我終于評上了夢寐以求的綜合之星，我好激動，好高興。還有的同學(xué)在發(fā)表自己感言的同時，還祝愿沒評上星的同學(xué)要通過努力奪到一顆星?？粗鴫ι弦幻睹缎滦堑募尤?，看著同學(xué)們發(fā)至肺腑的感言，我露出了欣喜的笑容，這種評價機制成功了。它促動了同學(xué)們的情感，用情感促成行動，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)效率也得到了較大的提高。