今年，在北京參加全國(guó)人民代表大會(huì)期間，與一位領(lǐng)導(dǎo)談到鄉(xiāng)村學(xué)校好教師“進(jìn)不去”“留不住”。聽了我的話，這位領(lǐng)導(dǎo)脫口而出：“不就是鄉(xiāng)村教師待遇低嘛。當(dāng)鄉(xiāng)村教師待遇比城里高一倍時(shí)，鄉(xiāng)村教師‘進(jìn)不去‘留不住的問(wèn)題還存在嗎？”

這位領(lǐng)導(dǎo)不愧為著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。的確，當(dāng)一個(gè)地方成為人才洼地的時(shí)候，這個(gè)地方必定是價(jià)值回報(bào)的洼地。

2015年7月16日至18日，我和山東省有關(guān)部門的同志到平度、安丘兩地鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)地調(diào)研表明：鄉(xiāng)村教師對(duì)自身工作價(jià)值的期盼是多元的、豐富的、立體的，既有物質(zhì)層面的，也不乏精神層面的。我們必須清醒地看到，隨著改革開放后走上工作崗位的那一代鄉(xiāng)村教師即將整體進(jìn)入退出期，將有越來(lái)越多的新一代大學(xué)生走上鄉(xiāng)村學(xué)校教師崗位。這一代大學(xué)生與老一代中師生相比，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，他們既不會(huì)甘于物質(zhì)生活的貧困，也不會(huì)甘于精神生活的貧瘠。各級(jí)黨委、政府必須未雨綢繆，切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師的各種利益關(guān)切，否則，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程日益加快的背景下，鄉(xiāng)村教育將面臨更加復(fù)雜嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

愿望1

能否有一個(gè)洗澡的地方？

王君平，1968年11月出生，中師畢業(yè)，1988年7月參加工作，一級(jí)教師。現(xiàn)任教于平度大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)。

——我工作27年了，沒有什么高的要求，只有一個(gè)夢(mèng)想，就是能有個(gè)洗澡的地方，希望做飯的地方能與住的地方分開。

王老師說(shuō)著說(shuō)著，就哽咽了起來(lái)……青島市陪同調(diào)研的同志禁不住拿起紙巾不斷地擦拭自己的眼睛。這時(shí)，整個(gè)會(huì)議室的空氣都有些凝固了！

李淑敏，24歲，本科畢業(yè)，教齡1年，現(xiàn)任教于安丘上株梧小學(xué)。

——我是從泰山學(xué)院畢業(yè)的音樂專業(yè)老師，家在諸城，住的地方就是一間筒子房，沒有洗澡的地方，洗澡的時(shí)候只能打點(diǎn)水……

政策與建議

鄉(xiāng)村教師希望有一個(gè)能洗澡的衛(wèi)生間，希望有一間做飯的小廚房，希望有一間單獨(dú)睡覺的小臥室，過(guò)分嗎？這實(shí)在是政府為他們?cè)卩l(xiāng)村教書應(yīng)提供的最基本的生活條件。其實(shí)，早在2010年9月，教育部辦公廳、國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的指導(dǎo)意見》。

當(dāng)我走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，看到新畢業(yè)的大學(xué)生們擠在一間筒子房里時(shí)，心里很不是滋味。

各級(jí)政府必須將鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為鄉(xiāng)村教師提供基本的生活條件，其建設(shè)資金由省、市、縣（市、區(qū)）政府按比例分擔(dān)。這是各級(jí)政府加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)必須履行的基本公共職責(zé)。

愿望2

能否有一個(gè)體檢的機(jī)會(huì)？

王慶韶，1966年9月出生，中師畢業(yè)，1998年7月參加工作，一級(jí)教師，現(xiàn)任教于平度大澤山鎮(zhèn)大澤山小學(xué)。

——鄉(xiāng)村學(xué)校老師課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重，有些老師身體差，有的因病過(guò)早去世，鄉(xiāng)村學(xué)校教師的健康問(wèn)題，應(yīng)該引起高度重視。我們有一個(gè)期盼，就是重視一下教師的體檢，每年能否認(rèn)真檢查一下？不要走過(guò)場(chǎng)。

孫德良，平度市教育局局長(zhǎng)。

——落實(shí)教師的健康體檢，關(guān)鍵還是經(jīng)費(fèi)。我們測(cè)算了一下，如果按照應(yīng)該檢查的基本項(xiàng)目進(jìn)行體檢，每位教師一次體檢需要300元左右。

后來(lái)，據(jù)我們調(diào)研組了解，大澤山鎮(zhèn)中小學(xué)教師183人，有8名教師患有腦血栓、肝硬化、癌癥等大病，近3年因癌癥去世1名。

政策與建議

《教師法》第二十九條規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。”為鄉(xiāng)村教師提供健康檢查的機(jī)會(huì)，是《教師法》規(guī)定的地方政府必須履行的基本義務(wù)。

縣（市、區(qū)）級(jí)政府必須保障鄉(xiāng)村教師健康體檢的權(quán)利，將體檢經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。

愿望3

能否給一點(diǎn)交通補(bǔ)貼？

郭麗君，27歲，本科畢業(yè)，教齡3年，二級(jí)教師，現(xiàn)任教于安丘書院中學(xué)。

——我是音樂老師，老家離學(xué)校5千米。但我結(jié)婚后，家住縣城，僅交通費(fèi)一個(gè)月大約就需要200元。政府可否為在鄉(xiāng)村工作的教師配備班車？或者給點(diǎn)交通補(bǔ)貼？

劉聰民，28歲，?？飘厴I(yè)，教齡3年，三級(jí)教師，現(xiàn)任教于安丘大盛中學(xué)。

——我家住在市里，學(xué)校離家80里路，來(lái)回不方便，一周只能回去一次，每次回家需要交通費(fèi)20元，每月往返4次，需要交通費(fèi)160元左右。

政策與建議

《教師法》第二十七條規(guī)定：“ 地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼?！?013年中央1號(hào)文件寫入“設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助”。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，山東省鄉(xiāng)村教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員一樣，已經(jīng)開始享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼。存在的問(wèn)題是：有的地方執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)低，有的地方?jīng)]有體現(xiàn)差別化待遇。

今天的鄉(xiāng)村教師，尤其是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?cè)卩l(xiāng)村教書，卻住在城鎮(zhèn)，其往來(lái)鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的交通費(fèi)，是他們?cè)卩l(xiāng)村教書必須付出的生活成本，應(yīng)該納入生活補(bǔ)助的范疇。

省級(jí)政府應(yīng)該出臺(tái)政策，按照鄉(xiāng)村學(xué)校距離城鎮(zhèn)交通半徑的不同，給予鄉(xiāng)村教師一定數(shù)額的交通補(bǔ)貼。

愿望4

能否有進(jìn)城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？

紀(jì)寧，1975年12月出生，中師畢業(yè)，1994年7月參加工作，二級(jí)教師，現(xiàn)任平度明村鎮(zhèn)明村小學(xué)校長(zhǎng)。

——鄉(xiāng)村學(xué)校在校生規(guī)模小，靠生均公用經(jīng)費(fèi)根本無(wú)法滿足教師培訓(xùn)的需要，希望教師培訓(xùn)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

李秀華，1979年9月出生，中師畢業(yè)，2000年12月參加工作，二級(jí)教師，現(xiàn)任教于平度崔家集鎮(zhèn)崔家集小學(xué)。

——鄉(xiāng)村教育最大的困難還是教師培訓(xùn)問(wèn)題，我們除了參加本地教師培訓(xùn)，沒有參加青島市培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，更沒有走出去學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。

政策與建議

《教師法》第十九條、第二十一條規(guī)定：“各級(jí)人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！薄案骷?jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)、培訓(xùn)教師。”

鄉(xiāng)村教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的最大愿望，就是希望像城里的教師一樣，有機(jī)會(huì)參與高端培訓(xùn)、有機(jī)會(huì)向名師學(xué)習(xí)、有走出鄉(xiāng)村學(xué)校到城里名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有更多的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有專門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。滿足鄉(xiāng)村教師獲得更多更好的專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，既是各級(jí)政府留住鄉(xiāng)村教師的重要舉措，更是推進(jìn)教育公平的應(yīng)有之義。

省、市政府應(yīng)啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)單列。

愿望5

能否讓孩子有個(gè)好的教育環(huán)境？

李代華，32歲，中師畢業(yè)，教齡14年，二級(jí)教師，現(xiàn)任教于安丘石埠子鎮(zhèn)書院中學(xué)。

——我家是雙職工家庭，學(xué)校里沒有房子住，只好在外面租房子住。如果說(shuō)，住房問(wèn)題通過(guò)自己努力還能解決的話，有一個(gè)問(wèn)題卻是我們這些鄉(xiāng)村教師心中揮之不去的痛。這就是，作為孩子的母親，非常擔(dān)心孩子的教育問(wèn)題。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有問(wèn)題，但孩子有什么興趣和特長(zhǎng)的話，想?yún)⒓觽€(gè)培訓(xùn)班，在鄉(xiāng)村就沒有條件了。

曹學(xué)順，39歲，本科畢業(yè)，教齡16年，一級(jí)教師，現(xiàn)任安丘大盛鎮(zhèn)大盛小學(xué)校長(zhǎng)。

——要留住鄉(xiāng)村教師，必須加強(qiáng)理想信念教育，改善鄉(xiāng)村教師的住房條件，關(guān)心青年教師成家立業(yè)，等等。還有一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，就是鄉(xiāng)村教師孩子的教育環(huán)境條件與城市差距太大，這是鄉(xiāng)村學(xué)校留不住優(yōu)秀教師的一個(gè)重要原因。

政策與建議

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，城鄉(xiāng)教育差距仍然會(huì)存在。這些年輕的大學(xué)生自愿到鄉(xiāng)村學(xué)校教書，本身就是一種奉獻(xiàn)。鄉(xiāng)村教師關(guān)注子女入托、上學(xué)問(wèn)題，各級(jí)政府應(yīng)該予以重視，妥善解決。

縣（市、區(qū)）政府加快在城鎮(zhèn)建設(shè)教師住宅小區(qū)，讓鄉(xiāng)村教師子女在居住地就近入托、入學(xué)。

愿望6

能否有一定的文化生活？

劉玲玲，23歲，本科畢業(yè)，教齡1年，現(xiàn)任教于安丘石埠子鎮(zhèn)召忽小學(xué)。

——只有我一個(gè)年輕人在這里教書，有時(shí)真有點(diǎn)待不下去的感覺，能不能多進(jìn)些年輕老師？

曹曉娟，27歲，本科畢業(yè)，教齡2年，三級(jí)教師，現(xiàn)任教于安丘大盛鎮(zhèn)大盛小學(xué)。

——我畢業(yè)于洛陽(yáng)師范學(xué)院，去年來(lái)到這里工作，這里空氣好，但下班后娛樂的機(jī)會(huì)少，想出去逛街也沒有地方。

李淑敏，24歲，本科畢業(yè)，教齡1年，現(xiàn)任教于安丘上株梧小學(xué)。

——我喜歡鄉(xiāng)村，喜歡這里的孩子，愿意在這里工作。但是我24歲了，需要找對(duì)象，可這里缺少條件。

韓涌，33歲，中師畢業(yè)，教齡15年，二級(jí)教師，現(xiàn)任教于安丘大盛鎮(zhèn)大盛中學(xué)。

——鄉(xiāng)村教師更希望得到老百姓的認(rèn)可，政府不僅要提高鄉(xiāng)村教師的待遇，也要在精神上給鄉(xiāng)村教師更多的鼓勵(lì)，要多搞一些城鄉(xiāng)教育交流活動(dòng)，多宣傳鄉(xiāng)村教師，等等。

政策與建議

國(guó)務(wù)院《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》已對(duì)表彰、宣傳鄉(xiāng)村教師業(yè)績(jī)做出了政策規(guī)定。各級(jí)政府必須清醒地看到，隨著越來(lái)越多的青年大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，他們已不可能甘于貧瘠的物質(zhì)生活和文化生活。

縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強(qiáng)新一代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，既要重視提高他們物質(zhì)待遇，也要注重改善和豐富他們的精神文化生活，包括關(guān)注他們的婚戀生活。

愿望7

能否配齊學(xué)科教師？

藺文燕，1970年9月出生，中師畢業(yè)，1990年7月參加工作，一級(jí)教師，現(xiàn)任平度灰埠鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。

——全鎮(zhèn)小學(xué)共有在職教師223人，高級(jí)職稱只有4人。教師年齡比較大，有個(gè)學(xué)區(qū)小學(xué)，全校教師中，只有校長(zhǎng)小于50歲。近年來(lái)，教師退休的多，補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的少，2013年退了18人，進(jìn)了7人；2014年，退了11人，進(jìn)了4人。在這種情況下，根本無(wú)法配齊音體美教師。

楊本瑜，1971年7月出生，中師畢業(yè)，1992年7月參加工作，一級(jí)教師，現(xiàn)任平度大澤山中心小學(xué)校長(zhǎng)。

——我們學(xué)區(qū)除了中心小學(xué)之外，還有3所村小，共有在校學(xué)生1 560人，在職教師104名，其中50歲以上的52人，40歲以上28人，40歲以下的24人。規(guī)模最小的學(xué)校6個(gè)班級(jí)，11位教師。以學(xué)區(qū)為單位，體育教師缺5人，音樂教師缺3人、美術(shù)教師缺3人、信息技術(shù)教師缺3人，總計(jì)缺少14位教師。

政策與建議

鄉(xiāng)村學(xué)校，特別是教學(xué)點(diǎn)，在校學(xué)生少，教師配備少，很難按照國(guó)家課程方案，把所需要的學(xué)科教師配齊，尤其是音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、心理健康等學(xué)科教師。

黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革，提出了”推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制建設(shè)“的要求，這為破解鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科教師配備短缺的難題提供了一個(gè)制度基礎(chǔ)，即鄉(xiāng)村學(xué)?？梢粤x務(wù)教育學(xué)區(qū)為單位，進(jìn)行教師資源的統(tǒng)籌配置。

單一的鄉(xiāng)村學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，無(wú)法按國(guó)家規(guī)定配齊學(xué)科教師，可以學(xué)區(qū)為單位配齊學(xué)科教師，在學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)行走教。政府應(yīng)為參與走教的老師提供一定的交通補(bǔ)貼。

愿望8

能否多進(jìn)些年輕大學(xué)生？

王立慶，1965年1月出生，初中畢業(yè)，1981年12月參加工作，高級(jí)教師，現(xiàn)任平度大澤山中學(xué)校長(zhǎng)。

——我們大澤山與萊州接壤?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，就是退多補(bǔ)少。誰(shuí)為農(nóng)村孩子教書，幾年后就都退出了。我們學(xué)校有17名老民師轉(zhuǎn)正的，教師年齡老化，青壯年教師非常短缺，來(lái)了也留不住，這幾年調(diào)走了3位教師，都是35歲以下的。

劉希光，46歲，中師畢業(yè)，教齡20年，一級(jí)教師，現(xiàn)任安丘石埠子鎮(zhèn)上株梧小學(xué)校長(zhǎng)。

——學(xué)校有321名學(xué)生，8個(gè)教學(xué)班，33名教師，其中50歲以上的教師26人，一線教師只有18人，其中，今年退休4人，來(lái)交流支教的3位教師已經(jīng)走了，剩下的只有11人?，F(xiàn)在，有一位剛分來(lái)的大學(xué)生每周上10節(jié)英語(yǔ)課，兼任班主任，非常受學(xué)生的歡迎，希望多分些這樣的大學(xué)生來(lái)。

政策與建議

不能不承認(rèn)，當(dāng)前支撐鄉(xiāng)村教育的仍然是老中師畢業(yè)生，其中相當(dāng)一部分還是老民師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的，他們的年齡大都在55歲左右，或者說(shuō)，在未來(lái)5年，他們將進(jìn)入集中退出期。

各級(jí)政府如果不采取切實(shí)措施吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校教師，誰(shuí)來(lái)為鄉(xiāng)村孩子教書？將成為一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

市、縣（市、區(qū)）政府應(yīng)該啟動(dòng)農(nóng)村緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充專項(xiàng)計(jì)劃。

愿望9

能否留住鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師？

王大慶，52歲，高中畢業(yè)，教齡35年，高級(jí)教師，現(xiàn)任安丘石埠子鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)。

——我們鎮(zhèn)有1所初中、4所小學(xué)，在校生2 892人，在職教師288人。我最大的愿望，是有一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這5年，退休教師135人，調(diào)走教師75人，新分教師35人。可一年下來(lái)，我們學(xué)校平均新進(jìn)7位教師，退休的卻達(dá)25人，調(diào)走的10人左右。

現(xiàn)在，青年教師能下得來(lái)，這些教師教書也很好，但就是留不住，他們待上5年后就想著走，因?yàn)槌鞘形Υ蟆?/p>

政策與建議

多年來(lái)，我國(guó)教師資源配置始終呈現(xiàn)著人才逆向流動(dòng)局面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校事實(shí)上承擔(dān)著為發(fā)達(dá)地區(qū)、為城市學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)教師的職責(zé)。近年來(lái)，從中央政府到地方政府，都出臺(tái)了中小學(xué)教師晉升高一級(jí)職稱必須有到薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教一定年限的規(guī)定。不過(guò)，相關(guān)規(guī)定年限多為一年，沒有體現(xiàn)鼓勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的導(dǎo)向。調(diào)研中，鄉(xiāng)村教師提出的評(píng)審職稱時(shí)按照教師在鄉(xiāng)村學(xué)校工作年限給予加分的建議是值得重視的。貴州、江西等省已出臺(tái)了在鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿若干年可直接聘任高級(jí)教師職務(wù)的規(guī)定。

各級(jí)政府鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審，特級(jí)教師、名師、名校長(zhǎng)評(píng)選，以及評(píng)先樹優(yōu)等，應(yīng)該與城鎮(zhèn)分開，評(píng)審評(píng)選時(shí)實(shí)行計(jì)劃單列。

愿望10

能否實(shí)施鄉(xiāng)村教師聘用本地化？

于良正，現(xiàn)任安丘大盛鎮(zhèn)教育管理辦公室主任。

——現(xiàn)在，老教師進(jìn)入了退休的高峰期，每年10位左右退休，學(xué)生卻迎來(lái)了入學(xué)高峰。初中教師超編嚴(yán)重，小學(xué)教師稍好一些。小學(xué)教師隊(duì)伍中，從代課教師中招考的占30%，從民辦教師轉(zhuǎn)正的占20%～30%，通過(guò)分配來(lái)的小學(xué)教師占33%。

前些年，中專教師對(duì)農(nóng)村教育起到了不可替代的作用，對(duì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定起到了很好的作用?，F(xiàn)在，這些老教師家在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占90%，但新分來(lái)的教師，家在本地的就很少了，這些教師來(lái)自全省各地，甚至有外省的。建議鄉(xiāng)村教師招聘實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)。

趙興軍，現(xiàn)任安丘大盛鎮(zhèn)教育管理辦公室團(tuán)委書記，兼任體育教師。

——農(nóng)村學(xué)校為什么老是留不住人？這不僅是待遇問(wèn)題，還有很多其他因素。我2000年來(lái)的時(shí)候，一塊來(lái)的有11位老師，現(xiàn)在還剩下兩位。我是當(dāng)?shù)厝?，我認(rèn)為，教師本土化是解決問(wèn)題的重要舉措。

政策與建議

30多年前，我國(guó)許多縣都有師范學(xué)校，這些師范學(xué)校畢業(yè)生回到本鄉(xiāng)本土，支撐起了當(dāng)代中國(guó)的鄉(xiāng)村教育，他們是可敬可愛的人民教師。他們大多是本地人，在本地吃，在本地住，教本地娃，自己的事業(yè)、自己的鄉(xiāng)情，都在當(dāng)?shù)?，在?dāng)?shù)亟桃惠呑訒矡o(wú)怨無(wú)悔。

今天，在當(dāng)代中國(guó)高等教育大眾化的浪潮中，再像30年前那樣，由當(dāng)?shù)刂袔熒舆^(guò)老一代中師生的教鞭，延續(xù)鄉(xiāng)村學(xué)校的圣火，已不可能。但這并不是說(shuō)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師本地化的模式在當(dāng)今時(shí)代已完全失靈。不過(guò)，這里的本地化，就其地域概念而言，應(yīng)適時(shí)擴(kuò)大至縣域、市域，隨著交通條件的改變和人們?nèi)粘贤ㄐ畔⒒瘯r(shí)代的到來(lái)，人們?cè)卩l(xiāng)村學(xué)校教書，而把家安在城鎮(zhèn)，是完全可行的。

在當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)的局面下，各省應(yīng)創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，采取定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的方式，培養(yǎng)一支安心在鄉(xiāng)村學(xué)校執(zhí)教的教師隊(duì)伍。

2006—2014年，湖南省、市財(cái)政投入專項(xiàng)培養(yǎng)資金4.7億元，實(shí)施免費(fèi)定向師范生培養(yǎng)，目前已形成“三種學(xué)制”（四年制本科、六年制本科、五年制?？疲?、“四類計(jì)劃”（縣來(lái)縣去、縣來(lái)鄉(xiāng)去、鄉(xiāng)來(lái)鄉(xiāng)去、鄉(xiāng)來(lái)點(diǎn)去），各學(xué)段、各學(xué)科教師培養(yǎng)全覆蓋的免費(fèi)定向師范生培養(yǎng)完整體系。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 作者系山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇）