李靜會

【摘要】如何把握市場脈搏，不斷提高技工學校的辦學水平，在新的形勢下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是技工學校面臨的重大問題。文章從明確技工院校改革方向、突出辦學特色推進一體化教學改革等方面對技工院校的發(fā)展進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】技工院校 可持續(xù)發(fā)展 一體化

技能人才對促進經(jīng)濟社會發(fā)展有著極其重要的作用，明確指出了新時期大力發(fā)展技工教育的重要意義。技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實健全面向全體勞動者的職業(yè)技能培訓制度的重要載體。大力推進技工院校改革發(fā)展，加快技能人才培養(yǎng)，是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強勞動者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢下提升競爭力、增強吸引力、擴大影響力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在新形勢下，要全力提升技工院校的核心競爭力，增強吸引力，擴大影響力，實現(xiàn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展應從以下幾個方面入手：

一、明確技工院校改革發(fā)展方向

1、充分認識加強技工教育的重要性。黨中央、國務院高度重視技能人才隊伍建設。2009年底，胡錦濤總書記視察珠海市高級技工學校時指出：“技能型人才在推進自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用”，“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。胡錦濤總書記的講話，突出強調(diào)了技能人才對促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用，明確指出了新時期大力發(fā)展技工教育的重要意義。技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實健全面向全體勞動者的職業(yè)技能培訓制度的重要載體。大力推進技工院校改革發(fā)展，加快技能人才培養(yǎng)，是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強勞動者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢下提升競爭力、增強吸引力、擴大影響力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。各地人力資源社會保障部門和技工院校要深刻領會胡錦濤總書記重要講話精神實質(zhì)，進一步增強責任感和使命感，加大工作力度，采取切實有效措施，推動技工院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展

2、進一步明確技工院校改革發(fā)展的指導思想和目標任務。技工院校改革發(fā)展的指導思想是，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才強國戰(zhàn)略和擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以促進就業(yè)為目的，以服務經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，堅持高端引領、多元辦學、內(nèi)涵發(fā)展，強化校企合作，深化教學改革，進一步完善政策、創(chuàng)新機制、夯實基礎、提高質(zhì)量，充分發(fā)揮技工院校在技能人才培養(yǎng)工作中的重要作用，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和促進就業(yè)提供強有力的技能人才保障。

二、明確辦校定位，突出辦學特色

在培育新型技工院校的發(fā)展優(yōu)勢上如何塑造技工院校鮮明特色：

1、高舉“高技能人才培養(yǎng)”的旗幟，迅速占據(jù)高技能人才培養(yǎng)的“制高點”。突出高技能人才學制教育和企業(yè)高技能人才技能提升培訓，這樣就形成了技工院校在職業(yè)教育中的高端引領優(yōu)勢，也就是要打造我們的高端培養(yǎng)新優(yōu)勢。依托國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓政策，整合培訓資源，承擔或承接政府部門的培訓職能。擴大培訓規(guī)模，提高培訓效果，擴大職業(yè)培訓在辦學結(jié)構(gòu)中的比重。這樣就形成了技工院校的政策性培訓新優(yōu)勢。

2、加快市場化進程，提高市場化程度，通過市場化運作推動多元化辦學，使技工院校形成社會資源流動和聚集的“洼地”，形成市場化新優(yōu)勢。建立以就業(yè)為切入點，由政府主導的新型校企合作機制，加快校企融合，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才的新優(yōu)勢。

3、調(diào)整辦學結(jié)構(gòu)調(diào)整辦學結(jié)構(gòu)，開展多層次培訓，推進多元化辦學也是一個鮮明特點。調(diào)整結(jié)構(gòu)的原則是：堅持技能人才增量培養(yǎng)和存量培訓并重，學制教育與社會職業(yè)培訓協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼專業(yè)建設和社會就業(yè)需求，拓展多元化辦學。把過去兩眼只盯著高中后、初中后畢業(yè)生的學制教育轉(zhuǎn)變成著眼于全社會“人人培訓和培訓人人”的社會化技能培訓。

4.注重學制教育的高技能人才培養(yǎng)。技工院校在發(fā)展總體規(guī)劃中將自身發(fā)展定位在發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)骨干院校作用的龍頭地位上。創(chuàng)新辦學模式，不斷提高技能人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。突出以高級工、技師為主的在校生學制教育，抓好高技能人才增量培養(yǎng)，推進地方經(jīng)濟快速發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強有力的人才支撐。

5、推進“校企合作”辦學模式的同時，還應當大力推進一體化課程體系建設。采用工學結(jié)合一體化課程的開發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)一批適應一體化課程開發(fā)和實施要求的一體化教師，建設一批與一體化課程相匹配的學習工作站，構(gòu)建出一套符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和關(guān)注學生職業(yè)生涯發(fā)展的一體化課程體系，為國家和地區(qū)創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式摸索出一條可行之路。此外，還要積極拓寬對外交流合作的渠道，不斷引進職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)的一些先進教育理念、人才培養(yǎng)模式，力求打造一個具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系。

總之，技工教育要突出辦學特色，實現(xiàn)理論和實習教學一體化。尤其是在辦學實踐中要堅定不移的堅持走理論和實習教學的有機結(jié)合，注重操作技能的提高，完善考核機制。技工教育就一定能辦出自己的特色，為我國的建設具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出一定貢獻。

三、推進一體化教學，提高教學質(zhì)量

一體化教學就是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系的內(nèi)容、按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。

教師不但要傳道授業(yè)解惑，更是人類靈魂的工程師。轉(zhuǎn)變教學觀念逐步建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學課程體系，，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。提高教師的教學水平

隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技校的作用和地位將越來越重要。技工學校的發(fā)展要堅持以市場為導向，以能力培養(yǎng)為核心，不斷深化改革，擴大辦學規(guī)模，提升辦學層次，將技工教育做大做強。這是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強勞動者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢下提升競爭力、增強吸引力、擴大影響力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。