劉麗翠

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施問題的研究還存在許多急需突破的問題，因此，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施問題展開研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施，能夠有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，因此，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施問題展開研究，對(duì)提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的效率，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用。

一、目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施有利于兒童的快樂成長(zhǎng)

幼兒學(xué)習(xí)的方式與成人存在著很大的差別，幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)的積累作為主要的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中，以各種感官的有效調(diào)動(dòng)作為主要的學(xué)習(xí)形式，以感官的有效參與來提升能力、增長(zhǎng)智力。區(qū)域游戲活動(dòng)更適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)的開展中，幼兒通過對(duì)各種材料的接觸，以及與各個(gè)玩伴的互動(dòng)，真切地感受到不同角色帶來的豐富情感體驗(yàn)，符合幼兒的實(shí)際需要，有利于幼兒的學(xué)習(xí)與快樂成長(zhǎng)。

2.區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施有利于教師專業(yè)的成長(zhǎng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)、開展區(qū)域活動(dòng)都與諸多的因素存在著密切的聯(lián)系。其中包括幼兒教師教育觀念、幼兒園課程實(shí)施的背景、教師具備的兒童觀、活動(dòng)室相關(guān)空間的設(shè)置情況、區(qū)域材料的提供情況、教師的指導(dǎo)等許多的因素。一些幼兒教師為了搞好區(qū)域活動(dòng)，經(jīng)常動(dòng)員家人，將一些廢舊的物品，共同制作區(qū)域活動(dòng)要用到的器具。與此同時(shí)，還鼓勵(lì)幼兒的家長(zhǎng)也要積極參與到區(qū)域活動(dòng)的用具收集與制作上。這樣的措施使區(qū)域活動(dòng)的用具和材料變得極其豐富，并且這些用具的選擇與制作使鄉(xiāng)土特色更加地突出。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展過程中，在活動(dòng)中觀察兒童的能力與意識(shí)不斷的增強(qiáng)，通過活動(dòng)過程不斷的反思，不斷的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的不足問題，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地提出解決這些問題的對(duì)策。在此活動(dòng)的開展中教師撰寫區(qū)域活動(dòng)的案例能力，以及分析案例的能力也得到了顯著的提升，這些都對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)來說是極其有利的。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施策略

1.加強(qiáng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，都是以集體教學(xué)的形式為主體的，重視教學(xué)形式而忽視區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施，教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，缺乏正確的幼兒教育觀和兒童觀。要改變這一現(xiàn)狀就要引導(dǎo)廣大的幼兒教師樹立正確的教育觀念，尤其是要讓廣大教師充分地認(rèn)識(shí)到搞好區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和作用，認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)教師培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，形成科學(xué)的教學(xué)理念，要加強(qiáng)教師有關(guān)區(qū)域活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐，以此促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施。

2.以教師的互助交流促進(jìn)活動(dòng)的有效實(shí)施

要實(shí)施好幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，在重視對(duì)教師個(gè)體培訓(xùn)與能力提升的同時(shí)，也要重視教師之間的合作交流。幼兒園要定期組織區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，經(jīng)常搞一些觀察案例的交流、討論活動(dòng)，及時(shí)地組織集體的研究與討論，并且引導(dǎo)教師依靠集體的合作探尋解決這些存在問題的有效途徑。這些活動(dòng)可以有效地激發(fā)教師探索區(qū)域活動(dòng)開展的熱情，調(diào)動(dòng)起教師實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。教師之間廣泛的合作與交流，對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有利的，在合交流作中教師也提升了開展區(qū)域活動(dòng)的能力，更好地促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升具有重要的作用，應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施情況還存在著許多不足的地方，因此，開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)問題研究是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

葉波.有效開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014.