周建陽(yáng) 潘宇晨 薛斌 謝積錦

[摘 要]機(jī)械工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科專業(yè)，人才需求多，就業(yè)范圍覆蓋廣，是國(guó)內(nèi)許多高校必開設(shè)的專業(yè)之一，傳統(tǒng)的高校以專業(yè)型和研究型等培養(yǎng)模式適應(yīng)社會(huì)的需求，但是與地處北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校專業(yè)培養(yǎng)不符;探索適應(yīng)北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的大學(xué)生，為此，北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)從實(shí)踐入手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;以地方特色產(chǎn)業(yè)為依托，建立校企合作，和企業(yè)實(shí)行訂單式培養(yǎng)，在校試行“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與工廠實(shí)際動(dòng)手操作一體化”教學(xué)模式，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，服務(wù)地方、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]北部灣地區(qū);機(jī)械工程專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.143

北部灣地區(qū)院校機(jī)械工程專業(yè)發(fā)展歷史不長(zhǎng)，學(xué)科建設(shè)相對(duì)比較薄弱，往研究型方向發(fā)展不太現(xiàn)實(shí)，校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效捷徑。在依托北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)大的環(huán)境下，必須結(jié)合自身的條件，明確發(fā)展方向和具體的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要依據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律發(fā)展和特點(diǎn)，不斷整合有效的教學(xué)資源，努力完善和優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)條件，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)特色，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程專業(yè)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，校企合作辦學(xué)是應(yīng)用型教育改革的重要舉措，也是大力發(fā)展應(yīng)用型教育的必然要求;《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作“工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放”自主發(fā)展，建立有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系;校企合作，企業(yè)不僅作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，還要提供一定的師資培養(yǎng)方案，確立緊密型關(guān)系，提供參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)“教學(xué)計(jì)劃”教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，在校企雙方緊密型合作過(guò)程中，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)生在實(shí)習(xí)前初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，同時(shí)學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選錄用實(shí)習(xí)中表應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)。

1 國(guó)內(nèi)外高校校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

德國(guó)作為世界職業(yè)教育領(lǐng)先的國(guó)家，二戰(zhàn)后德國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速?gòu)?fù)蘇，與其高等職業(yè)教育的發(fā)展密不可分，被譽(yù)為德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在人才培養(yǎng)方面具特殊性、獨(dú)立的功能，它可以提供廣泛的、地區(qū)性的專業(yè)技術(shù)服務(wù)，并與地球經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)采用校企合作的方式是“二元立法制”模式，這種模式是通過(guò)國(guó)家的法律來(lái)使校企合作辦學(xué)模式制度化，值得我國(guó)目前許多高校學(xué)習(xí)和借鑒。

美國(guó)采用的校企合作模式是“半工半讀模式”，其中美國(guó)相關(guān)的法律規(guī)定，學(xué)?？梢院托枰钠髽I(yè)簽訂相關(guān)的訂單合作合同，通過(guò)合同來(lái)規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生被派到企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間大概兩個(gè)月左右，企業(yè)派專業(yè)的技術(shù)師傅指導(dǎo)，同時(shí)還發(fā)放一定的勞動(dòng)報(bào)酬，這樣和學(xué)校共同評(píng)定學(xué)生的成績(jī)、綜合表現(xiàn)等。

國(guó)內(nèi)高校開展和企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的歷史還比較短，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力和一些政策的扶持，現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，如建立訂單式人才培養(yǎng)模式、校企建立工程實(shí)訓(xùn)中心、設(shè)立校企實(shí)習(xí)基地，即使如此目前國(guó)內(nèi)許多本科高校的人才培養(yǎng)模式并不明確，特別是那些新建地方本科高校的人才培養(yǎng)模式還比較混亂，定位相當(dāng)模糊，還沒(méi)有真正找到適用于應(yīng)用型培養(yǎng)人才培養(yǎng)出路，如何定位本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如何建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2 北部灣地區(qū)高校校企合作的現(xiàn)狀

在北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)圈，校企合作人才培養(yǎng)模式還相對(duì)比較薄弱，這種現(xiàn)象的形成原因有很多，其中學(xué)校本身基礎(chǔ)比較薄弱，以欽州學(xué)院為例，機(jī)械工程專業(yè)2013年才有第一屆畢業(yè)生，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，軟件和硬件設(shè)施都不完善;同時(shí)正處于發(fā)展初期的北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，發(fā)展底子薄，不像廣西科技大學(xué)處于汽車工業(yè)城市柳州，尋找校企合作培養(yǎng)人才相對(duì)比較容易。

但是，目前北部灣本科院校機(jī)械工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展有了突破，以欽州學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)模式上注重和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際的需求，采用訂單式培養(yǎng)人才，目前和廣西四惠汽車技術(shù)發(fā)展有限公司校企合作聯(lián)合培養(yǎng)30余人;在廣西欽州力順機(jī)械有限公司建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地。

3 校企合作中存在的問(wèn)題

第一，學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)，目前還比較形式化，還缺乏深層次的交流和合作，企業(yè)在師資建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的確定、課外實(shí)踐上參與程度不高，同時(shí)為學(xué)校提供設(shè)備、設(shè)施以及與學(xué)生的交流上不夠積極主動(dòng)。

第二，企業(yè)以效益為生存目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，短期難見(jiàn)效益回報(bào)，故企業(yè)熱情和參與度不高，直接導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)積極性不高，直接影響了學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力。

第三，企業(yè)和學(xué)校雙方缺乏及時(shí)有效的溝通，可能在合作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的解決，如果可以及時(shí)有效的得到解決，對(duì)企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)人才工作開展有著重要的意義，但在實(shí)踐中，因缺乏有效溝通機(jī)制和平臺(tái)，問(wèn)題得不到及時(shí)有效溝通。

第四，學(xué)生在企業(yè)的情況得不到及時(shí)有效的反饋，學(xué)生在企業(yè)的情況和表現(xiàn)是校企合作的基礎(chǔ)和紐帶，但是往往學(xué)生在企業(yè)的情況得不到企業(yè)反饋，這樣阻礙了校企合作的順利進(jìn)行，須建立一個(gè)一個(gè)及時(shí)、有效、科學(xué)的信息反饋系統(tǒng)。

第五，校企合作由于缺乏深層次的合作與交流，故缺乏有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)管機(jī)制，無(wú)法為后期長(zhǎng)期的合作奠定基礎(chǔ)。

第六，國(guó)家雖然有政策支持，但是實(shí)際上地方本科院校實(shí)行不到位，政府政策服務(wù)不到位，從 2000年到2012年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》^[10]等相關(guān)文件，但具體到高校和校企合作來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段并沒(méi)有出臺(tái)剛性的具有制約機(jī)制的法律為校企合作提供保障。

4 校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

針對(duì)目前高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的問(wèn)題，結(jié)合北部灣高校實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)提出幾種建議措施。

第一，根據(jù)時(shí)間情況，可以從企業(yè)挑出一批有經(jīng)驗(yàn)的專家和學(xué)校教授組成人才培養(yǎng)方案制定委員會(huì)，一起審定人才培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)問(wèn)題。

第二，在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，采用校企一體模式，學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以在企業(yè)完成，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以更好的接近未來(lái)實(shí)踐的工作環(huán)境，從而達(dá)到教與學(xué)更加理想的狀態(tài)，同時(shí)也加強(qiáng)了與企業(yè)的合作與交流。

第三，邀請(qǐng)企業(yè)有著豐富的一線高級(jí)工程師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生傳授實(shí)踐知識(shí)，試行“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與工廠實(shí)際動(dòng)手操作一體化”教學(xué)模式。

第四，培養(yǎng)年輕教師，年輕教師去企業(yè)學(xué)習(xí)掛職，培養(yǎng)他們快速成為雙師型人才。

5 結(jié) 論

欽州學(xué)院經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐，校企合作人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)現(xiàn)已初見(jiàn)成效。目前，目前和廣西四惠汽車技術(shù)發(fā)展有限公司校企合作聯(lián)合培養(yǎng)30余人;在廣西欽州力順機(jī)械有限公司建立校外聯(lián)合培養(yǎng)等基地，本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、主動(dòng)性好，我們相信，隨著實(shí)施措施的進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)，我校機(jī)械工程專業(yè)必將為我國(guó)培養(yǎng)出更多更優(yōu)的專業(yè)人才。

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