王惠英

摘 要：提高課堂教學(xué)的有效性需從教師轉(zhuǎn)變教育觀念開始。提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法很多。教學(xué)中要能依據(jù)學(xué)情，精心備課，巧妙引課，扎扎實(shí)實(shí)上課，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得與失，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)；實(shí)效性

提高課堂教學(xué)的有效性需從教師轉(zhuǎn)變教育觀念開始。在我國，最早存在的教學(xué)意識形態(tài)是教師的“教”，而新課程告訴我們：教學(xué)應(yīng)該是一種有意識的、深思熟慮的行為，這種行為是在對于教什么、學(xué)生怎樣才能學(xué)得最好做出深思熟慮的決定后產(chǎn)生的。由此可見，教學(xué)是藝術(shù)，也是科學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量一定要從教師的課堂教學(xué)開始。

一、精心備課是提高課堂教學(xué)有效性的前提

教師要想上好課，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是很關(guān)鍵的。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、需要哪些教學(xué)媒體資源等，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)；其次，考慮到在落實(shí)目標(biāo)的過程中師生之間的活動和互動，突破難點(diǎn)時(shí)應(yīng)運(yùn)用哪些教學(xué)技巧、教學(xué)方法和教學(xué)媒體；最后還要考慮學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的種種狀況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，務(wù)必保證教學(xué)環(huán)節(jié)暢通。因此，精心備課是很關(guān)鍵的，精心備課是上好課的前提保證，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

二、認(rèn)真上課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教育學(xué)家說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點(diǎn)燃?！闭{(diào)動并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃“導(dǎo)火索”需要注意以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)疑激趣，巧用媒體，做好引課關(guān)

我們都知道，興趣是最好的老師，興趣是促使人積極學(xué)習(xí)的“催化劑”。開課前以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生有了興趣，積極性自然會提高，學(xué)習(xí)才會有效果。一次參加優(yōu)質(zhì)課，有位老師講授《五彩池》一課時(shí)是這樣引課的：“同學(xué)們，你們見過五彩池嗎？五彩池在哪里？五彩池有哪些色彩？五彩池的池水為什么是五彩的呢？”通過質(zhì)疑，學(xué)生很想知道答案，積極性一下子被老師調(diào)動了起來，學(xué)生紛紛自覺、主動地在課文中尋找答案。這樣的引課為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松。教師激趣引課的方法有很多，巧妙的激趣引課能為學(xué)習(xí)文章奠定良好的基礎(chǔ)，為師生之間的溝通做好鋪墊。

2.靈活調(diào)控，巧用媒體，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)

在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用媒體資源可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，并且能夠幫助學(xué)生開闊視野，起到對文本深入、探究的目的。更能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。如，在教學(xué)《守株待兔》一課時(shí)，我先播放了《守株待兔》的童話劇錄像，看完后教室里笑聲一片，我知道學(xué)生只是被文章中文字表面的現(xiàn)象吸引覺得好笑。此時(shí)因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提問：“農(nóng)夫這樣做錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪里？從這部童話劇中你們悟出了什么道理？”教室里頓時(shí)安靜了，我接著提醒：“農(nóng)夫一次的巧遇能代表他天天會有好運(yùn)嗎？他要想捉到兔子應(yīng)該怎樣做？”此時(shí)學(xué)生有了思路，然后在討論中明白故事的道理：一次的巧遇并不代表天天會有奇遇，只有靠不懈地努力、踏實(shí)地勞動才能有收獲。借助多媒體可以幫助學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)教材，拓展想象，化難為易，比起單純的講解有事半功倍的效果。

三、課后反思是提高課堂教學(xué)有效性的“催化劑”

提高課堂教學(xué)的有效性，落實(shí)好教育教學(xué)反思工作是良藥。進(jìn)行教學(xué)反思，能有效提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，我們應(yīng)該懂得耐心傾聽“花開的聲音”，這樣我們的教學(xué)才會更精彩。教學(xué)中的語言要親切，設(shè)計(jì)的問題要能依據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行，還要能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，師生間的關(guān)系要寬松、民主、和諧、平等。課堂教學(xué)中，教師始終要像磁石一般，緊緊地吸引并影響學(xué)生。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得與失，教學(xué)中的失誤就會逐漸減少，實(shí)施的教學(xué)策略則會逐漸優(yōu)化，課堂教學(xué)才會更高效。

提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法有多樣。教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)情，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從班級學(xué)生的現(xiàn)有情況抓起，精心備課，巧妙引課，扎實(shí)上課，及時(shí)反思課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變落后的教學(xué)觀念和意識形態(tài)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)“生命力”，課堂教學(xué)才會高效。

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