葉家榮

高效課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

構(gòu)建小學數(shù)學高效教學課堂的目標是在規(guī)定的教學時間內(nèi)，教師要改變教學觀念和教學方法。除了傳授小學數(shù)學知識、培養(yǎng)學生能力外，使小學數(shù)學教學過程中成為師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流、思維碰撞的過程，師生共度生命的過程。充分體現(xiàn)為學生服務(wù)的教學理念，尊重學生的參與、質(zhì)疑、出錯、出軌等權(quán)利，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

內(nèi)容就是教師要關(guān)注學生的需要和小學數(shù)學學科課程標準的要求來構(gòu)建課堂。達到：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上，使學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和

基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

構(gòu)建小學數(shù)學高效的教學課堂，首先是課堂教學改革的迫切需要。目前的課堂教學還存在著不少不盡如人意的地方，一些公開課中的表演、作秀愈演愈烈……一味地追求新理念，對課堂教學的實質(zhì)把握不準，未充分考慮到教師和學生作用的發(fā)揮。

其次，是學生發(fā)展的需要。教師應(yīng)構(gòu)建高效課堂的教學，有利于提高學生的學習能力，提高教學質(zhì)量，使學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

通過實施有效教學，使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實踐的機會，促進創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而滿足學生個人發(fā)展的需要。

第三，是教學理論和實踐的需要。

第四，是教師成長發(fā)展的需要。在課堂教學改革實踐中，教師是最核心的因素。建立有效的教學理念，切實消除課堂教學中的無效勞動，提高教學效益，讓學生在課堂教學中得到最有效的發(fā)展。

構(gòu)建高效的課堂教學，要求教師關(guān)注每個學生，從每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，從善待每一個學生開始，從啟迪每一個學生的智慧開始。

構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，才能關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)。對于小學生而言，習慣的養(yǎng)成真是太重要了。比如，抓上課聽講的坐姿，抓舉說回答問題姿勢，抓起立回答問題姿勢，抓學生寫字姿勢，抓課前準備，多點耐心，持之以恒，為提高自己的課堂實效打好基礎(chǔ)。

構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學要求教師必須做好備課、上課、準備教具學具等基本工作。認真鉆研教材、課程標準、分析學生，從而確定每節(jié)課的重點和難點，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在40分鐘提高教學質(zhì)量。

有效的學科學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學，應(yīng)從教學目標的可操作性、教材處理的有效性、課堂教學設(shè)計的有效性、小組合作學習的有效性和處理生成問題的有效性五個方面提出提高課堂教學有效性的具體做法。

總之，學科高效課堂教學應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實。以學生發(fā)展為中心，充分關(guān)注學生的個性，尊重學生的學習主體地位，使學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從而提升課堂教學的生命價值。