曾肖茗

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮兒童文學(xué)的美學(xué)與文學(xué)特點(diǎn)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用探究

小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，制定全面的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，將兒童文學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)

提高小學(xué)語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)直接決定兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)生來說也是十分重要的。所以要增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)，提高兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)際運(yùn)用效果。在提高語(yǔ)文教師文化涵養(yǎng)的過程中，教師可以閱讀一些兒童文學(xué)作品，充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的實(shí)際作用，掌握兒童文學(xué)的實(shí)際意義，才能建立全新的價(jià)值觀，真正立足于小學(xué)語(yǔ)文中。只有小學(xué)語(yǔ)文教師真正了解兒童文學(xué)的意義，才能夠讓兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、深入挖掘兒童文學(xué)中的兒童情趣

身為小學(xué)語(yǔ)文教師，要善于挖掘兒童文學(xué)中的情趣。兒童情趣可以從故事中主人公的言行與心理上體現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而感悟到其中的童趣。另外，兒童情趣還能從故事情節(jié)的發(fā)展上體現(xiàn)出來或是可以從情感的發(fā)展上體現(xiàn)出來，所以語(yǔ)文教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生的思維理念去發(fā)現(xiàn)與挖掘兒童文學(xué)中的情趣。

三、采用多樣化的教學(xué)手段來開展兒童文學(xué)教學(xué)

良好的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生的身心放松，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。采用多樣化的教學(xué)方法將兒童文學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文中，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教師在課堂教學(xué)中可以采用朗讀的方式，讓小學(xué)生在朗讀過程中感受到兒童文學(xué)的趣味?；蚴强梢圆捎矛F(xiàn)場(chǎng)表演的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)并樂于參與到語(yǔ)文教學(xué)中?？梢娫谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、適當(dāng)選擇一些課外兒童文學(xué)作品

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)讓學(xué)生讀一些課外兒童文學(xué)作品，在學(xué)生閱讀后進(jìn)行相互交流，營(yíng)造出熱烈的讀書氛圍，以此來提高小學(xué)生閱讀的積極性。另外，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生保持閱讀熱情，培養(yǎng)與完善小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用兒童文學(xué)是具有實(shí)際意義的，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

徐冬梅，周益民，蔣軍晶，等.兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008（07）：956-965.