李孝龍??

[摘要]合作學(xué)習(xí)是新課改下教師常用的教學(xué)方式方法。在體育課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)必須科學(xué)合理分組、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)有效任務(wù)、開展合作競(jìng)賽活動(dòng)、引導(dǎo)合作評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中體育合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)途徑

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300083

體育教學(xué)與文化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，因而教學(xué)方式方法也應(yīng)有所區(qū)別。初中階段開設(shè)體育課程的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，以及促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。而合作學(xué)習(xí)，作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，既能夠滿足體育教學(xué)的需求，也能夠促進(jìn)師生、生生互動(dòng)交流，從而增強(qiáng)體育教學(xué)效果。從目前來看，初中體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，存在形式化現(xiàn)象，因而實(shí)效不高。隨著新課改的推進(jìn)，教師必須優(yōu)化體育課堂合作學(xué)習(xí)，以構(gòu)建全新、高效的初中體育課堂。

一、科學(xué)合理分組，奠定有效合作基礎(chǔ)

科學(xué)高效開展合作學(xué)習(xí)，涉及一系列的因素。其中，合理分組就是高效合作學(xué)習(xí)的前提。以往的初中體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生分組過于隨意，導(dǎo)致組與組之間不平衡，體育水平差距太大，降低了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。為了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，教師要重新對(duì)學(xué)生分組，以科學(xué)合理的分組，奠定有效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以依據(jù)不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組。體育學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容非常多，包括田徑方面、球類運(yùn)動(dòng)方面、健美操方面等等，而每一位學(xué)生在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的水平也有差異。因此，在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，要隨時(shí)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、體育學(xué)習(xí)能力、體育水平等，做好分組調(diào)整。在分組時(shí)，學(xué)生的上進(jìn)心和積極性也應(yīng)作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。例如在學(xué)習(xí)初中體育“快速跑”時(shí)，在講解完基本的內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握快速跑的知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生的跑步能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、性別等，均衡地將學(xué)生分為四個(gè)小組，然后進(jìn)行快速跑合作活動(dòng)。在這個(gè)合作活動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生的能力、性別等方面均衡分組，從而讓每一個(gè)小組都有相互抗衡的能力，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有有效地進(jìn)行分組，體育課堂上組織的合作學(xué)習(xí)才會(huì)更高效，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中，教師要善于利用不同的方法和手段，將學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)出來。也就是說，學(xué)生一般很難自發(fā)形成合作關(guān)系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有點(diǎn)難度，或者是需要合作才能完成時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望。這其中，教師要善于利用情境來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時(shí)，要與體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與討論的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更為積極地參與體育課堂。例如在學(xué)習(xí)初中體育“急行跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師以情境促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“急行跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容，跳躍非常關(guān)鍵。為此，教師首先利用多媒體播放各種“急行跳遠(yuǎn)”的視頻，讓學(xué)生初步感知這一內(nèi)容。其次，教師設(shè)計(jì)問題與學(xué)生互動(dòng)。“同學(xué)們，你們認(rèn)為急行跳遠(yuǎn)中什么是關(guān)鍵？”很快有學(xué)生回答出“跳躍”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“借助體育器械，你能想出多少種跳躍的方式？?jī)H憑個(gè)人的智慧，你能想出多少種？如果小組集體一起思考呢？”很快，班上的學(xué)生開始組合成小組，發(fā)揮集體的智慧，并借助器械創(chuàng)編跳躍練習(xí)。有小組學(xué)生選擇沙包，有小組學(xué)生選擇跳高架，有小組學(xué)生選擇毽子……他們創(chuàng)編了多種跳躍練習(xí)方式，體育課堂非常活躍。由此可見，教師可以充分運(yùn)用情境，引出問題，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)有效任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在開展合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)并不是隨意性的行為，并不是什么任務(wù)都適合合作學(xué)習(xí)。作為體育教師，必須精心設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際情況，從而設(shè)計(jì)出能夠帶動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的合作任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)初中體育“魚躍前翻滾”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師能設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。首先，教師組織學(xué)生在室內(nèi)觀看魚躍前翻滾的視頻，讓學(xué)生初步感知這一內(nèi)容。在仔細(xì)觀看魚躍前翻滾的視頻后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，并設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師先進(jìn)行引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們分組合作練習(xí)，依據(jù)剛剛看到的魚躍前翻滾視頻，嘗試練習(xí)這一動(dòng)作，并探討出其動(dòng)作要領(lǐng)。有了前期的視頻作鋪墊，學(xué)生對(duì)這一合作學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心深處把自己當(dāng)成知識(shí)的“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”。體育課堂上，學(xué)生合作的氛圍非常好。在練習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)各組學(xué)生分享。有小組學(xué)生說“蹬擺要協(xié)調(diào)”，有小組學(xué)生說“空中要保持含胸”，有小組學(xué)生說“快速曲肘、低頭、含胸、團(tuán)身，然后前翻滾是關(guān)鍵”……由此可見，任務(wù)的有效性影響學(xué)生的合作積極性，教師要設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，才能促使學(xué)生合作。

四、開展合作競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作效果

體育本身是一門靈活性、開放性很強(qiáng)的課程，教師不能以中規(guī)中矩的教學(xué)滲透體育知識(shí)和技能。為了滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，教師還可以開展各式各樣的合作競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在合作時(shí)感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而增強(qiáng)合作效果。例如在學(xué)習(xí)初中體育“4×400

米接力跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)合作競(jìng)賽活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的意志品質(zhì)。在傳授了4×400米接力跑的接棒技術(shù)后，教師將學(xué)生分為若干小組，四人一個(gè)小組參加競(jìng)賽活動(dòng)，每四組作為一個(gè)大組參加同一次競(jìng)賽活動(dòng)，哪一個(gè)小組用時(shí)最短，為獲勝小組。第一棒采用蹲踞式起跑，第二棒、第三棒和第四棒采用站立式起跑，并主動(dòng)要棒，以快速完成交接棒動(dòng)作。在各組學(xué)生練習(xí)，并且合作交流安排第一棒和第四棒的關(guān)鍵人員后，每一個(gè)小組成員各就各位，開始進(jìn)行競(jìng)賽接力活動(dòng)。為了渲染競(jìng)賽氛圍，教師可以播放動(dòng)感十足的體育音樂。通過這樣的合作競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅可以將所學(xué)習(xí)的接力跑技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂。

五、引導(dǎo)合作評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生相互交流

在初中體育課堂中開展合作學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)評(píng)價(jià)必不可少。只有積極引導(dǎo)各組學(xué)生展開相互評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更清晰地了解自己的合作表現(xiàn)，也才能明確體育學(xué)習(xí)改進(jìn)的方向。為此，除了教師評(píng)價(jià)，教師還必須注重學(xué)生的合作評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用。例如在對(duì)初中體育“4×400米接力跑”這一內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生合作評(píng)價(jià)，取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了4×400米接力跑的合作競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于小組內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師首先引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。小組內(nèi)學(xué)生可以對(duì)學(xué)生交接棒練習(xí)配合的積極性如何、是否服從組長(zhǎng)的競(jìng)賽順序安排、是否以團(tuán)隊(duì)為核心等方面進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。通過組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在競(jìng)賽活動(dòng)中的行為，從而促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)缺點(diǎn)并提高自我。其次，教師對(duì)各個(gè)小組的合作競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)以學(xué)生的整體表現(xiàn)為主，如對(duì)小組內(nèi)合作程度、交接棒練習(xí)、接力跑狀態(tài)、合作是否和諧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)各個(gè)小組中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。通過小組內(nèi)互評(píng)，教師對(duì)小組團(tuán)體、學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)調(diào)整提高。

總之，初中體育教學(xué)離不開合作學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，科學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高，推動(dòng)課堂順利開展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張輝.初中體育小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].體育博覽，2011（10）.

[2]張貴賢.談?wù)勼w育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題[J]. 新課程（教師），2010（4）.

[3]石志斌.論小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的功能與運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2011（5）.

（責(zé)任編輯袁妮）