凌明忠?オ?

[摘要]在農(nóng)村初中教育教學(xué)中，要關(guān)注留守學(xué)生，努力探索對(duì)留守學(xué)生教育引導(dǎo)的方法策略，使學(xué)生得到充分發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)留守學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)；農(nóng)村留守學(xué)生心理及教育現(xiàn)狀；班主任對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的教育和引導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中留守學(xué)生教育策略

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300104

面對(duì)新的形勢(shì)和要求，我們要全面貫徹教育方針，針對(duì)現(xiàn)階段留守學(xué)生問(wèn)題，積極探索留守學(xué)生教育規(guī)律，找出最佳對(duì)策，以適應(yīng)現(xiàn)階段農(nóng)村初中留守學(xué)生教育工作的需要。在從事近二十多年班主任教育的經(jīng)歷中，筆者找到了一些教育規(guī)律，認(rèn)為班主任要做好留守學(xué)生工作，必須要從以下方面著手。

一、正確認(rèn)識(shí)留守學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

當(dāng)今，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必然導(dǎo)致人們走向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)村人口向發(fā)達(dá)地區(qū)及城市發(fā)展。這樣更有利于其生存發(fā)展，也成為解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)、家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，外出打工在外地工作，成為留守學(xué)生的主要原因。

留守學(xué)生主要指父母大多數(shù)在外地工作，長(zhǎng)期跟祖輩或親戚居住的那些學(xué)生。留守學(xué)生父母中有一人或二人長(zhǎng)期在外，絕大部分由祖輩帶養(yǎng)，少部分由親戚或朋友帶養(yǎng)。這必然給家庭和社會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題，如何對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，這是班主任研究的重要課題。

二、農(nóng)村留守學(xué)生心理及教育現(xiàn)狀

在西部地區(qū)，農(nóng)村初中留守學(xué)生心理主要有以下特點(diǎn)。

1.農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重的孤寂思親心理，這往往直接影響他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

2.留守學(xué)生缺少人際溝通，容易表現(xiàn)出自卑心理，一般情況下家境困難，父母外出打工。這部分學(xué)生承受著沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們長(zhǎng)期過(guò)著苦悶的日子，失去了應(yīng)有的活潑和朝氣，易產(chǎn)生失落感。留守學(xué)生的祖輩由于教育觀念和教育方法滯后，有的重物質(zhì)需要，忽視孩子身心及心理全面發(fā)展，缺少嚴(yán)格的家庭教育。所以，隔代教育及委托監(jiān)護(hù)教育，必然會(huì)產(chǎn)生溝通的問(wèn)題。

3.留守學(xué)生缺少家庭溫暖。父母常年不在身邊，得不到父母的關(guān)懷，他們渴望得到別人的關(guān)愛(ài)，特別是父母的愛(ài)。長(zhǎng)期與父母分離，容易生理和心理上得不到滿足，產(chǎn)生消極情緒。

4.厭學(xué)。由于缺少父母的正確教育，許多留守學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)大部分很不理想。

三、班主任對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的教育和引導(dǎo)策略

班主任是班集體的組織者和教育者，班主任的工作藝術(shù)是在工作過(guò)程中的思想作風(fēng)、知識(shí)能力、情感技巧的綜合體現(xiàn)，故班主任對(duì)留守學(xué)生正確教育引導(dǎo)極為重要。筆者認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)必須從以下方面著手。

第一，全面了解每位留守學(xué)生的情況。

1.首先是家庭情況。要了解其每位學(xué)生家庭父母的情況、經(jīng)濟(jì)情況、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，為班主任做好家庭教育打下基礎(chǔ)。

2.要全面了解留守學(xué)生。對(duì)每位留守學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握，包括科目發(fā)展情況，課堂表現(xiàn)情況、興趣愛(ài)好、性格特征都要獲取第一手材料，為班主任正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的平衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.關(guān)注每位留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生往往通過(guò)語(yǔ)言、行為等表現(xiàn)其心理世界，班主任要全面了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣才能有的放矢地對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

4.建立每位留守學(xué)生的檔案。全面了解學(xué)生之后，必須要給他們建立個(gè)人檔案，利于有目的、有計(jì)劃、有條不紊地開(kāi)展工作。

5.建立師生一對(duì)一幫扶。班主任要對(duì)每位留守學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要讓科任教師參與進(jìn)來(lái)，共同教育，發(fā)揮群體教育作用，要爭(zhēng)取他們對(duì)工作的理解、支持，要讓每位科任教師對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行傳幫帶。

只有這樣才能因材施教，達(dá)到最大限度的教育效果，以達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

第二，關(guān)愛(ài)每位留守學(xué)生。

1.樹(shù)立“愛(ài)”的理念。班主任對(duì)留守學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。班主任工作是充滿“愛(ài)”的工作，既要熱愛(ài)學(xué)生，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才能信任班主任、尊重班主任，才會(huì)聽(tīng)從班主任的教誨和教育引導(dǎo)。

2.善于愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生就要使他們學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、娛樂(lè)、休息不受侵犯。班主任對(duì)于留守學(xué)生自卑、性格孤僻、心理脆弱的情況要進(jìn)行積極引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)呵護(hù)和他們交心，與他們交往，建立平等交流平臺(tái)，愛(ài)護(hù)他們，維護(hù)他們的自尊心、自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自卑心理，幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，力爭(zhēng)為他們解決后顧之憂。如為他們爭(zhēng)取國(guó)家貧困補(bǔ)助，體諒他們，理解他們，為他們解決生活的顧慮。

3.努力提高學(xué)業(yè)成績(jī)。要關(guān)心每位留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)注他們、激勵(lì)他們，使他們體會(huì)班主任的愛(ài)心，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)。多開(kāi)展一些班級(jí)愛(ài)心活動(dòng)，讓班集體充滿“愛(ài)”，讓他們真正體會(huì)到集體的溫暖。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，通過(guò)以上教育活動(dòng)，能使留守學(xué)生真正體驗(yàn)人生的樂(lè)趣，感受到春天般的溫暖。從而融入學(xué)校、融入集體，才能自覺(jué)接受教育，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)。

第三，正確教育引導(dǎo)。

1.班主任要努力承擔(dān)起留守學(xué)生的代管責(zé)任。

（1）盡量動(dòng)員、要求留守學(xué)生在校寄宿，這樣利于班主任對(duì)他們照顧管理。要建立專用花名冊(cè)及家庭地址、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德表現(xiàn)、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等檔案資料。

（2）承擔(dān)起代管責(zé)任。班主任要對(duì)每位留守學(xué)生全面了解，要和科任教師共同做好他們的各項(xiàng)管理工作。定時(shí)找他們談心，交流情感，關(guān)注他們的生活細(xì)節(jié)，做好因材施教，使他們得到正確的教育引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以從以下方面入手。

（1）上好心理教育課。全面了解每位留守學(xué)生的心理及其表現(xiàn)，正確教育引導(dǎo)，及時(shí)矯正不良心理，樹(shù)立健康心理，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

（2）開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。通過(guò)找他們談心，全面了解其心理需要，對(duì)于良好的心理素質(zhì)及表現(xiàn)要及時(shí)肯定加以引導(dǎo)，對(duì)于行為不正確的情況要及時(shí)矯正，使學(xué)生的煩惱得到傾訴，努力培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)社會(huì)，讓他們得到全面發(fā)展。

3.正確對(duì)待留守學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，促進(jìn)他們進(jìn)步，同時(shí)還要學(xué)會(huì)寬容。作為班主任要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每位學(xué)生都要嚴(yán)以律己，寬以待人，特別對(duì)留守學(xué)生中的“頑劣生”更不能整天責(zé)罵、訓(xùn)斥。多組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中班主任要用自身行動(dòng)影響感化學(xué)生，讓學(xué)生與教師達(dá)成共識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，樂(lè)于學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。

4.樹(shù)立正確理念。班主任要用敬業(yè)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)影響留守學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確理念，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們思想、理想前途的教育，確保他們學(xué)習(xí)有目的，前進(jìn)有方向、有目標(biāo)、有結(jié)果。

通過(guò)以上活動(dòng)，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，杜絕留守學(xué)生因厭學(xué)、怕學(xué)、苦學(xué)而輟學(xué)流失。

第四，加強(qiáng)和家長(zhǎng)合力教育

1.做好與家長(zhǎng)的溝通工作。加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求父母外出務(wù)工的要把孩子寄養(yǎng)在有一定能力的監(jiān)護(hù)人處，這樣利于共同教育。有些父母因?yàn)橹活檮?wù)工掙錢，認(rèn)為每月寄錢給孩子就可以了，其實(shí)不然，作為父母除了物質(zhì)方面支持孩子之外，還更要注意精神上的鼓勵(lì)安慰。父母的每一句話都會(huì)給孩子無(wú)窮的溫暖和力量，作為班主任還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)通過(guò)如下方式共同教育孩子。

（1）切實(shí)做好安全守護(hù)者。班主任與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生，教育他們做好安全防范，如經(jīng)常進(jìn)行生命安全教育、如何正確交友、如何防范社會(huì)不法青年誘惑及上當(dāng)受騙、如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等細(xì)節(jié)教育。做一個(gè)“留守學(xué)生”成長(zhǎng)的“護(hù)航者”。

（2）尊重法律、維護(hù)法律。由于對(duì)留守學(xué)生監(jiān)管不到位，管理方面很容易出現(xiàn)問(wèn)題，他們甚至?xí)呱线`法犯罪道路。作為班主任一定要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育，加強(qiáng)防范，使他們樹(shù)立法律意識(shí)，學(xué)法、用法、自覺(jué)遵守法律，做一個(gè)留守學(xué)生成長(zhǎng)的“守護(hù)神”。

（3）學(xué)會(huì)感恩。父母外出務(wù)工，也是為了家庭，為了使家庭有更多的財(cái)富。作為班主任要與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)感恩，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，為家庭創(chuàng)造美好的明天而努力。

（4）親情教育。要求家長(zhǎng)利用務(wù)工之機(jī)，盡可能回家看看，在孩子生日與傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)寄些衣物，讓孩子體會(huì)親情。如果是“隔代教育”的留守學(xué)生，要充分發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的積極作用，使他們能夠愉快接受老一輩的教育。

通過(guò)班主任與家長(zhǎng)共同教育，才能更好地教育好留守學(xué)生，使他們能夠正確把握人生方向，得到全面發(fā)展，朝著正確的人生道路前進(jìn)。

除此之外，對(duì)留守學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，共同開(kāi)展?？傊?，留守學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只要我們認(rèn)真總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，共同關(guān)注留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他們一定會(huì)有更美好的明天。

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（責(zé)任編輯斯陌）