馬青

摘 要：在當今社會，我國的教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式發(fā)展，素質(zhì)教育已成為教育的主要內(nèi)容，信息技術(shù)作為一門小學(xué)學(xué)科中特別重要的學(xué)科，根據(jù)新課標的要求，要以學(xué)生為主體，在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂活起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；活起來

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)在社會和生活的各個方面得到了廣泛的運用和傳播。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的新課程，教師要運用多種教學(xué)方法，開闊教學(xué)思路，在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課程感興趣，并主動參與到學(xué)習中，讓學(xué)生在學(xué)習中積極思考，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。在進行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)時，教師要運用信息技術(shù)工具輔助教學(xué)，從聽覺、視覺等方面全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習感官，讓學(xué)生參與其中，讓課堂活起來，讓信息技術(shù)教學(xué)達到最佳的效果。

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習的最大動力是學(xué)習興趣，學(xué)生首先對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣才能進一步對其進行探索，在探索中進步，在不斷進步中感受到學(xué)習的樂趣，并進行進一步的探索，這樣良性循環(huán)會推動學(xué)生不斷前進。

小學(xué)生由于年齡小，正處于好奇心強的年齡階段，學(xué)習上的自主性較差，教師不能一味地進行課程內(nèi)容的枯燥講解，應(yīng)該用有趣的方式將學(xué)生引進學(xué)習中，例如可以采取游戲的形式，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課程的好奇心，保持學(xué)習興趣。設(shè)置情境，利用游戲的方式，把枯燥的電腦知識的講解變?yōu)樯鷦佑腥さ耐骐娔X。例如，在進行鍵盤打字指法的練習時，可以以“打地鼠”“抓小偷”等電腦游戲進行指法練習，還可以讓學(xué)生組成小組進行比賽，這樣可以讓學(xué)生在激烈緊張的氛圍中感受到學(xué)習信息技術(shù)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

小學(xué)生喜歡趣味性強的學(xué)習，教師可以根據(jù)這個特點，在信息技術(shù)課程的學(xué)習中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生樂于接受新知識。例如，在進行電腦畫圖的講解時，可以在電腦上用播放軟件播放一些制作好的有趣的圖片，讓學(xué)生欣賞，讓這些圖片上的圖與文字相結(jié)合，以此來引起學(xué)生的興趣。然后教師可以就圖片的制作過程進行講解，對學(xué)生的動手能力進行鼓勵，讓學(xué)生制作出他們想要制作的圖片。導(dǎo)入這樣的情境可以從根本上增強學(xué)習趣味，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

二、設(shè)置任務(wù)，體驗成功

任務(wù)教學(xué)法是信息技術(shù)課堂教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，是以學(xué)生主動學(xué)習為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法把教學(xué)內(nèi)容作為一個個的任務(wù)布置給學(xué)生，通過學(xué)生完成任務(wù)來進行課程的學(xué)習。教師在講課之前，先給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中進行學(xué)習，教師在這個過程中可以將教學(xué)內(nèi)容穿插其中。并且在學(xué)習中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，提出實際生活中所希望實現(xiàn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又可以縮短學(xué)習周期，讓學(xué)習活起來，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。

例如，在學(xué)習幻燈片的制作時，內(nèi)容包括文本、圖片、聲音或視頻等的學(xué)習，如果將其布置成一個任務(wù)，在教學(xué)時就不是孤立地介紹各個部分的概念、作用和操作方式，而是將教學(xué)內(nèi)容作為制作一張或幾張幻燈片的形式布置下去。教師先進行講解，然后讓此時興趣滿滿的學(xué)生自己動手制作，不懂的再讓教師講解。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、雙向互動，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，我們要注重對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新是前進的動力，是民族的靈魂。教師要在信息技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，形成自主探索、合作交流的學(xué)習模式，讓學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)新。

對于小學(xué)生的想象力，教師要加以鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行鼓勵，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，營造積極的勇于探索的課堂氣氛。例如，在信息技術(shù)課堂上教學(xué)生用畫圖工具畫小房子時，可以先展示圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片進行想象和創(chuàng)新，在實際操作中畫出自己心目中的小房子。教師要鼓勵學(xué)生敢于想象、大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。也許會有學(xué)生畫出大樹形狀的房子，也許會有學(xué)生在房子周圍畫出大象等動物，教師要對這些奇特的想象進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過師生互動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為課堂的主體，提高教學(xué)效率和學(xué)習效率。

四、其他方法

因為信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的課程，所以在教學(xué)中還要重視實踐操作，讓學(xué)與用相結(jié)合，在實踐中檢驗學(xué)習成果，在實踐中體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習的興趣。此外，教師也要重視教學(xué)的語言，幽默風趣的教學(xué)語言可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)習的趣味性。在信息技術(shù)課程的學(xué)習中，可以采用小組合作的方式，促進學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，通過互幫互助，可以讓學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握基本的操作。

要想讓小學(xué)信息技術(shù)課堂活起來，教師必須采取多種教學(xué)模式，采用學(xué)生樂意接受的靈活多樣的教學(xué)方法，增強課堂創(chuàng)新能力，讓枯燥乏味的知識變得生動有趣，營造寬松、活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，樂于學(xué)習。

參考文獻：

[1]姜溯仁.淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].科技資訊，2006（06）.

[2]盧麗欣，高秋華.如何上好小學(xué)信息技術(shù)課[J].黑龍江科技信息，2011（05）.

[3]海大鵬.小學(xué)信息技術(shù)課的分層教學(xué)研究[J].科技信息，2012（17）.

編輯 張珍珍