都國(guó)宏

【摘要】 新課程改革重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣、有用是數(shù)學(xué)課改的亮點(diǎn). 通過(guò)高中一輪多的數(shù)學(xué)教學(xué)，深深地感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，得到了一些淺薄的反思.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；課改；反思性教學(xué)

華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師. ” 可見，教學(xué)反思的重要性，對(duì)于我們教師而言，教學(xué)反思更是重中之重. 反思才能產(chǎn)生變革，變革才能帶來(lái)發(fā)展.

一、對(duì)教育理念的反思

因?yàn)槔砟钍切袆?dòng)的指南，它指導(dǎo)著行動(dòng)，教育理念對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用. 縱觀04年以來(lái)的全國(guó)部分省市課改的優(yōu)秀教師的成果都是以人為本的教育價(jià)值觀在實(shí)際教育工作中的具體體現(xiàn). 數(shù)學(xué)教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)課改新理念的同時(shí)，就是要對(duì)以往的教育價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀等，進(jìn)行全面地比較分析，把教育觀念統(tǒng)一到新課程中. 數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”. 把數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系到他們的生活實(shí)際中，利用他們喜聞樂(lè)見的素材喚起其原有的興趣，學(xué)起來(lái)必然親切、實(shí)在、有趣、易懂. 目前，數(shù)學(xué)教學(xué)注重應(yīng)用，既講來(lái)源，又談?dòng)锰帲蟠蟮乜朔诉^(guò)去脫離實(shí)際的傾向，取得了一定的成效. 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界. 而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開. 新課改理念實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)教師面臨很大的新的挑戰(zhàn)，遇到了不少的困惑，如新課程理念與傳統(tǒng)教育觀念的沖突中，“舊”的消亡出現(xiàn)陣痛，“新”的孕育與產(chǎn)生是否有被“舊”的習(xí)慣吞噬的危險(xiǎn)？面對(duì)新理念，教學(xué)方法改進(jìn)中如何找到恰當(dāng)?shù)妮d體？課堂中學(xué)生“動(dòng)起來(lái)學(xué)”與課時(shí)計(jì)劃的完成發(fā)生矛盾怎么辦？課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系如何處理？在大班額中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作、探究學(xué)習(xí)？如何增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備與調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)？等等. 在新課標(biāo)實(shí)施的教學(xué)中，我聽了一位高一教師一節(jié)《充要條件》的課，學(xué)生對(duì)充要條件的理解不是很清楚，例如：充分條件和必要條件的區(qū)別和聯(lián)系是什么？上課期間我們和同學(xué)之間該如何探討，如何分享我們的個(gè)人見解？如何驗(yàn)證我們的見解正確與否？本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的具體情況，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說(shuō)：“老師我想陳述我的理解是否正確，并想聽聽其他同學(xué)是如何理解的，行嗎？”教師趕緊讓他上講臺(tái)，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲. 之后還有一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我是這么理解的：……，對(duì)不？”（逆向思維！太好了?。﹫?chǎng)面令我感觸很深. 學(xué)生的想象力可以超出了教師！

這些困惑，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有“救世主”，最終只有靠教師的自我學(xué)習(xí)和反思，在不斷地交流、比較、碰撞中找到解決問(wèn)題的最佳方案與對(duì)策. 這一過(guò)程也體現(xiàn)了“教師是新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者”的理念.

二、是對(duì)教學(xué)行為的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)只是單一的傳授式、填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的，現(xiàn)在要將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生. 教師帶著學(xué)生走向教材. 提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在考試與評(píng)價(jià)方面追求多元化，在課堂教學(xué)中實(shí)行多元教育，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的距離. 加大學(xué)生在課堂中的參與權(quán)，可以叫他們講課，學(xué)生評(píng)課，教師點(diǎn)評(píng)，這樣不但大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把課堂換給了學(xué)生. 要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái). 教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好. 但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？ 我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西.

三、是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙，對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受. 教師不能把他們看成一個(gè)個(gè)空瓶，按照自己的意思往這些空瓶里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的. 數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容. 因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué).

四、是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的反思

在新課程和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切. 現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié). 在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn). 但是他不是萬(wàn)能的，有些該寫的必須要板書. 不能像放電影一樣機(jī)械地放一遍，必須是講，放，練恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái).

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多反思，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析，善反思，不斷總結(jié)，這樣才能使我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力有所提高. 由剛開始的不會(huì)教到現(xiàn)在的有目的教學(xué).