劉金萍

【摘要】 素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生智慧和潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師仍采用“填鴨式”教學(xué)，既不能保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，也不利于學(xué)生智力發(fā)展. 教師應(yīng)順應(yīng)新課程教育理念，實(shí)行自主化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí). 本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)的實(shí)踐與思考，闡述一下自主化教學(xué)的內(nèi)涵.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；自主化教學(xué)；實(shí)踐與思考

數(shù)學(xué)是具有高度抽象性的學(xué)科，小學(xué)生常常難以理解. 采用自主化教學(xué)，符合小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中心思想，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果. 下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展好自主化教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

一、巧設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，體會(huì)“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣.

（一）創(chuàng)設(shè)啟發(fā)探究性情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 教師要把單調(diào)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙地加以變換形式，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性. 如在教學(xué)生加法應(yīng)用題時(shí)，出示一群小兔在地里拔蘿卜的畫面，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中一共有幾只兔子？都在干什么？有趣的畫面，立即會(huì)激起學(xué)生興趣，會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答：“一共有12只兔子，8只灰色的加上4只白色的；一共有12只兔子，6只拔蘿卜的加上6只抬蘿卜的”等等. 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握了知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生思考能力.

（二）增加問題趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 小學(xué)生思考問題具有形象性，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為故事情境，效果會(huì)更好. 如在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，教師可以給學(xué)生講故事：“猴子、松鼠和兔子在森林里玩耍時(shí)，撿到一個(gè)西瓜. 猴子對(duì)松鼠和兔子說：咱們把西瓜分成三份，你們兩個(gè)多一點(diǎn)，各分四分之一，我分的少一點(diǎn)，就二分之一吧”. 大家覺得這樣分公平嗎？聽了這個(gè)故事，學(xué)生立刻產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，有利于順利進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié).

（三）加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多采用直觀教學(xué)，有利于解決數(shù)學(xué)抽象性和形象性矛盾. 如在教學(xué)《連加連減》時(shí)，準(zhǔn)備些小兔子頭飾，選10名同學(xué)戴著頭飾表演小兔跳來跳去情景. 下面的小朋友一看到這道活動(dòng)“例題”，立刻會(huì)被深深吸引，積極性就被調(diào)動(dòng)起來了. 使教學(xué)很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn).

二、開展實(shí)踐操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)、會(huì)用，是教學(xué)的根本目的. 教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

（一）采取情景化、生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題. 把教學(xué)與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系起來，效果會(huì)十分明顯. 如在學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓同學(xué)找出同桌身上能用1-5表示的東西，立刻就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，提高了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

（二）給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展. 小學(xué)生的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段. 教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，開發(fā)學(xué)生智力. 如在講“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，選取學(xué)生生活中熟悉的小皮球、積木等物體，讓學(xué)生看一看、摸一摸，學(xué)生就會(huì)在看和摸的過程中輕松掌握了知識(shí)，鍛煉了智力.

三、注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣

以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)方法，提升自主化教學(xué)實(shí)效.

（一）明確教學(xué)要點(diǎn)，指明學(xué)習(xí)方向. 教師在講課前，先闡明學(xué)習(xí)本章的目的、在生活中怎么運(yùn)用、學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容能具備解決哪些問題的能力，會(huì)促使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)探究意識(shí). 如在學(xué)習(xí)圓柱體體積時(shí)，教師先提問：生活中有哪些東西是圓柱體？怎樣計(jì)算圓柱體的體積？學(xué)生就能夠帶著問題去認(rèn)真探究所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好.

（二）采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力. 小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)對(duì)前后內(nèi)容進(jìn)行連貫性思考. 教師應(yīng)循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性. 如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師先畫出幾個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算. 學(xué)生通過自己動(dòng)手，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊長(zhǎng)度相等，將這一結(jié)果與周長(zhǎng)聯(lián)系起來，自然會(huì)聯(lián)想到：算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬即可.

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

自信是學(xué)好知識(shí)的前提. 在自主化教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

（一）實(shí)行鼓勵(lì)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心. 學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)人觀點(diǎn)，教師要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì). 如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果已知圓的直徑，可以直接算出圓的周長(zhǎng). 學(xué)生得出這一結(jié)論后，老師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)：“你真棒”、你真會(huì)學(xué)習(xí)”. 或 用“掌聲”、 送“小紅花”等方法進(jìn)行鼓勵(lì). 同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)說：“大家要學(xué)習(xí)他這種鉆研精神，再想一想，還能發(fā)現(xiàn)什么”等. 即使學(xué)生答錯(cuò)了，教師也要鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等. 讓每一名學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

（二）期望化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生信心. 學(xué)生心理很容易受到教師言行的影響，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，如果教師對(duì)其不聞不問，學(xué)生就會(huì)更氣餒，甚至討厭學(xué)習(xí). 對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)在用言語(yǔ)鼓勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生先定個(gè)小目標(biāo)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn). 使學(xué)生在不斷進(jìn)步中增強(qiáng)自信，心理壓力釋放后，思維會(huì)活躍起來，成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn).

結(jié) 語(yǔ)

開展好小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)是一門藝術(shù)，教師必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、鉆研知識(shí). 課堂上，要讓學(xué)生自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力、動(dòng)手能力等，這樣才能使他們的靈感和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果.