殷婷

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是教師教學(xué)過程中相對具有難度的學(xué)科，而近年來廣受關(guān)注的生本教學(xué)也逐漸地應(yīng)用在了小學(xué)教學(xué)課堂中，如何在生本理念的教學(xué)觀念下進行參與型教學(xué)實踐是教師應(yīng)當(dāng)充分考慮的問題. 本文旨在對生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)實踐進行分析，并提出有效的教學(xué)策略及方法.

【關(guān)鍵詞】 生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；參與型教學(xué)

生本教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式方法，其更是一種進行教育的觀念和理念，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)這一理念的過程中進行實踐，使之能夠完全融入到實際教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體. 使用生本理念進行課堂教學(xué)指導(dǎo)和實踐，進而使課堂教學(xué)能夠高效科學(xué)，同時使學(xué)生能夠在教師的參與型教學(xué)實踐當(dāng)中學(xué)會如何進行知識的運用與學(xué)習(xí). 生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)能夠給學(xué)生提供充足的參與和學(xué)習(xí)時間，滿足學(xué)生主體地位的同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而樂于參與教學(xué)過程，自主的進行數(shù)學(xué)知識的研究，充分的體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體而阿教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)目的. 使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠優(yōu)質(zhì)高效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與邏輯思維能力.

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，鼓勵其參與教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行參與型教學(xué)模式的實踐時，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生全身心的投入到參與型教學(xué)的課堂之中. 教師應(yīng)當(dāng)以與學(xué)生進行共同商討的方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)目標，這樣能夠更好的貫徹生本教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生都能夠參與教學(xué)的全過程，實現(xiàn)參與型教學(xué)實踐的教學(xué)目的. 教師可以將一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標按照學(xué)生的參與情況進行安排和設(shè)置，讓學(xué)生能夠在課堂的一開始就明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，才能夠在接下來的課堂學(xué)習(xí)中抓住教師講課的重點，積極的參與到教師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，完成教學(xué)目標. 這種方式更多的運用在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的課堂教學(xué)中，不僅能夠完全發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的教學(xué)民主，還能夠更加容易的找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，進而針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，使參與型教學(xué)實踐能夠收到較好的教學(xué)成效.

例如，教師在進行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)長方形的教學(xué)內(nèi)容時，可以在課前詢問學(xué)生認識長方形以及會求長方形周長之后想要了解的內(nèi)容，在學(xué)生說出想要求長方形面積以及如何導(dǎo)出公式后逐漸有效引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己說出的教學(xué)目標將會更加容易實現(xiàn)，學(xué)生也能夠得到充分的尊重和對課堂的參與，進而活躍的進行課堂的學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵下更好的發(fā)揮參與型教學(xué)的作用.

二、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，提高參與型教學(xué)質(zhì)量

提高學(xué)生參與課堂質(zhì)量的有效教學(xué)方法之一就是為學(xué)生提供和創(chuàng)造進行合作學(xué)習(xí)的機會，合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位的組內(nèi)氣氛活躍、成員高效交流的學(xué)習(xí)形式，能夠使學(xué)生都具有責(zé)任感和愉悅感，通過與其他學(xué)生進行交流和溝通，進而達到成員間相互激勵和相互促進的作用. 在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的主體性能夠得到充分的發(fā)揮和尊重，在小組共同發(fā)揮智慧進行問題解決的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強自己的學(xué)習(xí)自信心和滿足感. 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的是使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的激發(fā)，在提高合作技能的過程中增進對彼此的了解，培養(yǎng)優(yōu)秀團結(jié)的合作精神. 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小組學(xué)習(xí)不僅僅是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)形式，還是一種提高課堂有效互動的交流方式. 教師在尊重學(xué)生主體地位、貫徹生本教育理念的前提下不具備針對每一名學(xué)生進行教學(xué)的條件，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種有效的課堂互動與教學(xué)參與方式. 教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程和方法，不過分注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，在交流的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的印象，進而使參與型教學(xué)實踐能夠?qū)崿F(xiàn)提高課堂質(zhì)量的作用.

例如，教師在進行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)方程的教學(xué)時，可以安排學(xué)生按就近原則進行分組，針對某一道具體問題研究解決方法，鼓勵每一名學(xué)生都說出自己的想法，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使學(xué)生都能夠充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，促使學(xué)生完全融入教學(xué)

盡管生本理念下的參與型教學(xué)實踐以鼓勵學(xué)生參與課堂為主，但教師更多的則是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力與良好的思維習(xí)慣，學(xué)會獨立思考的同時更好地與他人進行交流. 教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生說出自己的想法和問題，表揚學(xué)生的不同見解和獨立思考. 進而激勵班級中其他同學(xué)進行效仿，勇于發(fā)表見解和不同意見. 對于學(xué)生回答和見解中不正確的地方不要馬上進行否定，而是要挖掘其思維當(dāng)中合理的內(nèi)容，對其進行進一步準確的引導(dǎo)，保護學(xué)生的意見，學(xué)生才能夠敢于參與課堂教學(xué)，并且全身心的融入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中. 對于學(xué)生的思考成果要給予肯定，對學(xué)生獨立思考的結(jié)果進行肯定，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，使生本理念下的課堂參與型教學(xué)實踐能夠得到良好的教學(xué)成效.

結(jié) 語

總之，以生本理念為前提進行小學(xué)數(shù)學(xué)參與型教學(xué)實踐不僅能夠極大程度的豐富教師的教育理論，還能夠為教師的教學(xué)實踐提供很好的參考，幫助教師更好的理解學(xué)生并且活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與課堂的動力. 將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的參與型教學(xué)實踐需要教師積極探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容. 使小學(xué)生都能夠意識到自己是教學(xué)課堂的主人翁，擺脫被動接受知識的境地，進而發(fā)掘自身的數(shù)學(xué)能力，在高效的課堂互動與參與過程中實現(xiàn)自我發(fā)展，提高數(shù)學(xué)水平.

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