李永秀

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系

對(duì)于學(xué)困生，老師應(yīng)花更多的時(shí)間去關(guān)心，不僅在課堂上，還有在課后和他們交談，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們要更關(guān)心和尊重，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)中成為弱勢(shì)群體，而且在課外生活中也成為弱勢(shì)群體。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而影響了他們的課外生活。他們的身影總是在某個(gè)角落，他們的活動(dòng)總是幾個(gè)學(xué)困生在一起，優(yōu)秀生看不起他們，再加同學(xué)們鄙視和不尊重他們，他們就更沒(méi)有了自信。他們膽子更小，不愿在眾多人面前表現(xiàn)，課堂中他們不參與、不發(fā)言、不表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)困生參與小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)比較淡薄，他們?cè)谛〗M中不善于動(dòng)口、動(dòng)手、用腦、用耳，參與熱情始終不高。教師要致力于創(chuàng)設(shè)學(xué)困生樂(lè)于合作的情境，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)。合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次活動(dòng)中。

三、科學(xué)組建小組

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；也有利于學(xué)困生有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的想法，給學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)話的有利平臺(tái)。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要有意地把優(yōu)、中、學(xué)困生三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)學(xué)困生。小組討論中學(xué)生存在著只顧自己發(fā)言，不關(guān)注其他學(xué)生討論的現(xiàn)象；一些學(xué)生不參與討論而在閑聊。針對(duì)這種現(xiàn)象，我先對(duì)小組組長(zhǎng)進(jìn)行了定期的培訓(xùn)，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)小組交流的技巧和方法。在課堂中關(guān)注小組合作中學(xué)困生的參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。有展示的機(jī)會(huì)先給學(xué)困生。交流后的結(jié)果先要問(wèn)問(wèn)學(xué)困生會(huì)了沒(méi)，小組中的主要任務(wù)就是讓學(xué)困生也學(xué)會(huì)才是真正的小組完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣大家來(lái)關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生有事可做，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)能力。在課堂活動(dòng)中也可以讓學(xué)困生來(lái)組織，鍛煉他們的能力，使他們?cè)谛〗M中的位置有所提高，讓他們意識(shí)到他們是小組中不可缺少的一部分。

學(xué)困生是我們課堂教學(xué)中所不可回避的一個(gè)群體，他們的存在雖為課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，但也給教師教學(xué)能力的提升起到了一個(gè)促進(jìn)作用，只要我們心中有他們，樂(lè)于為他們的進(jìn)步動(dòng)腦筋、想辦法，相信野百合也會(huì)有春天！

參考文獻(xiàn)：

崔月紅.讓學(xué)困生成為合作學(xué)習(xí)的積極參與者[J].現(xiàn)代教育，2014（01）.

編輯 張珍珍