范常春

每個(gè)人的一生曲折而漫長(zhǎng)，都要經(jīng)歷很多的挫折和失敗，而現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女，在家里受到父母長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)，萬(wàn)般嬌寵，再加上小學(xué)生受年齡、心理特點(diǎn)的限制，孩子缺乏心理承受能力、抗挫折能力，尤其在體育活動(dòng)中，學(xué)生的心理承受能力、抗挫折能力差，就容易造成動(dòng)作技術(shù)完成不好，形成逆反心理，對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，從而學(xué)生的體質(zhì)上不去，肥胖兒增多。針對(duì)這一現(xiàn)象，在本期實(shí)驗(yàn)中，采取了一定的措施，也收到了一定的效果。

一、建立良好的師生關(guān)系——傳情感

“親其師，信其道?！毙睦韺W(xué)研究也表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性強(qiáng)，教育效果也最佳，所以密切師生關(guān)系有利于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)抗挫折能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣。教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給心理承受能力差的學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，與學(xué)生打成一片，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立平等互助的關(guān)系。消除這類學(xué)生的自卑感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，還可以通過(guò)游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等方式為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之樂(lè)于體育教學(xué)。

二、設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程——激興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?！鄙鷦?dòng)活潑的課堂教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿樂(lè)趣，克服學(xué)生的畏懼心理，提高學(xué)生的心理承受能力。例如，教學(xué)“耐久跑”上課伊始，當(dāng)我宣布本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生中一片“啊”聲，個(gè)個(gè)不高興，等學(xué)生說(shuō)完，我就說(shuō)這次是越野耐久跑，可以觀察馬路兩邊的風(fēng)景，或者在環(huán)形跑道中設(shè)置生活有趣的障礙，比如，爬鐵絲網(wǎng)、走獨(dú)木橋、鉆山洞等。學(xué)生一聽，情緒立即好轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)生的興趣、信心一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生感到喜悅，消除了對(duì)長(zhǎng)跑的恐懼感，使他們嘗到了練中樂(lè)的感覺(jué)。

三、多有成功的體驗(yàn)——樹信心

教學(xué)中，教師有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)生能夠做到和完成的動(dòng)作，要善于捕捉他們練習(xí)中動(dòng)作的合理成分，努力發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，還要善于給這類學(xué)生多提供成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心。比如說(shuō)，在三年級(jí)教材中前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度練習(xí)中，上課示范完成后，問(wèn)：“哪位同學(xué)做得來(lái)？”馬上有很多學(xué)生舉起小手，我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很嬌氣、怕吃苦、愛(ài)哭的小女孩也舉起了手，我就立刻給她機(jī)會(huì)。在同學(xué)一片善意的笑聲中，這位愛(ài)哭的小姑娘基本上完成了動(dòng)作。自發(fā)的掌聲使她獲得了成功的信心和獎(jiǎng)勵(lì)，成功的喜悅使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。又如，本班還有一名肥胖生，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)差，常生病，在教學(xué)中，我采取了差距離賽跑，讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)不好的學(xué)生相隔一定的距離，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓這肥胖小男孩跑在前面，讓他獲勝，讓他體驗(yàn)成功的感覺(jué)，增強(qiáng)他的信心，從而激發(fā)他上進(jìn)。讓學(xué)生明確，相信自己，只要努力，一定會(huì)比別人強(qiáng)，一定能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難。

四、降低教學(xué)起點(diǎn)——搭臺(tái)階

有一類學(xué)生因各方面的原因，身體素質(zhì)、技能技術(shù)均較差。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地降低教學(xué)起點(diǎn)，采用慢鏡頭、小步子甚至“后退一步”的手段，給這類學(xué)生搭起小臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。例如，教學(xué)分腿騰越，山羊的高度可以降低，助跳板離山羊的距離全讓學(xué)生自定，既不損傷他們的自尊心，又使他們克服了心理障礙，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。還有單杠可以搭臺(tái)階，由易到難逐步完成教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)。這種小臺(tái)階的教學(xué)過(guò)程，使心理承受能力弱、抗挫折能力差的學(xué)生感到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然，毫不費(fèi)力。

編輯 張珍珍