金桂芝

摘 要：“兵教兵”教學方式是中職實訓指導教師從學生中選拔一批責任心強、實踐動手能力強的優(yōu)秀生，協(xié)助實訓指導教師對后進生進行實訓指導的一種教學方式。本文探討了“兵教兵”實訓教學方式在專業(yè)教學的操作和應用，對“兵教兵”實訓教學方式進行了反思。

關(guān)鍵詞：“兵教兵”教學方式 實訓教學 應用

“兵教兵”教學方式是教師選拔一批責任心強、實踐動手和接受能力強的優(yōu)秀學生，協(xié)助實訓指導教師對后進生進行實訓指導的一種教學方式。這不僅提高優(yōu)等生的綜合素質(zhì)，使“小師傅”與“小徒弟”教學相長，而且解決了實訓師資不足的問題，減輕了實訓教師的工作負荷，是實踐教學的一種嘗試與突破。

一、“兵教兵”實訓教學方式的操作

1.“兵教兵”小組的搭建

（1）合理分配小組成員，根據(jù)學生的技能水平、學習能力、學習習慣、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組。

（2）在自愿的基礎(chǔ)上，各小組成員各個層次搭配要得當，而且要充分考慮到學生的技能水平、學習興趣與特長。一般在班內(nèi)分5～8組，每個小組人數(shù)基本相同。小組建立后，要明確小組成員責任。

2.首批“小師傅”的培訓

首批“小師傅”就是各小組的帶頭人，這批學生由老師直接培訓，再由他們?nèi)ソ淌谄渌麑W生。因此，對他們不僅要重視技能的訓練，也要關(guān)注技能訓練中細節(jié)問題和學習態(tài)度，要讓他們具有“小老師”樣，又不能太強勢，自以為是；要具有一定處理后面學生可能出現(xiàn)的問題的能力，要有耐心和細心。其他學生要么技能水平相對較差，要么學習興趣不高，這時對他們安排技能加強訓練，根據(jù)練習情況，還可再適當布置一些作業(yè)任務，在完成加強練習和作業(yè)任務后，就組織他們觀摩正在操作的學生技能操作過程，以積累經(jīng)驗，這也可當做一個職業(yè)素養(yǎng)的訓練過程。

當然在這個階段，老師主要精力放在首批“小師傅”的培訓上，對其他學生，除有任務外，還要安排有一定威信和組織能力的學生進行組織管理。

3.代師傳藝

代師傳藝主要是由首批“小師傅”去培訓骨干學生（有時班額大，這一次也不能讓所有學生參與，就還會有一個批次），“小師傅”的培訓雖然學生容易接受，但畢竟學生水平和經(jīng)驗有限。老師還是要關(guān)注他們的技能操作過程，一是要關(guān)注安全規(guī)程，二是要指點他們不能解決的問題，對他們的操作要定時檢查，并適當予以評價，糾正問題，激發(fā)興趣。對于不能參加到這個批次的學生，主要由老師組織進行技能操作觀摩，以便他們操作時能迅速上手，在基本技能操作上再提高水平。

4.“星火燎原”

這是技能操作的最后一批，也表示要讓所有學生完成本項目的技能訓練。這時，以首批“小師傅”為領(lǐng)頭人，第二批骨干同學為主去指導剩余同學進行技能操作，剩余的這些同學可能在技能操作和學習態(tài)度上存在一些問題，老師一方面要激發(fā)他們的團隊精神，激發(fā)他們的個人責任感和任務感，同時要協(xié)助指導者組織技能操作過程，解決他們的問題，對特別難的技能操作可以由“小師傅”協(xié)助解決。

二、“兵教兵”實訓教學方式的反思

1.“兵教兵”教學方式可以增強“小師傅”的自學能力

為防止在指導同學過程中被問倒，為了能在同學們面前顯示一下專業(yè)技能有多厲害，也為讓自己的“小徒弟”變得優(yōu)秀，作為“小師傅”，首先要去鉆研技能與指導方法，對一些難以理解的問題要主動地請教指導教師，提高自身的學習能力和實踐效率。因此，推行“兵教兵”教學方式，能促使優(yōu)秀生提高實踐動手能力，而且提升自學理論的能力，使“小師傅”與“小徒弟”“教學相長”。

2.“兵教兵”實訓教學可以使中職生學會合作學習

中職生的素質(zhì)參差不齊，在專業(yè)實訓小組中，有些學生反應速度快，有些反應速度慢；有些學生聽從指揮，服從安排，有些學生頑劣……單靠個人能力無法完成既定實訓任務，這就要學會與他人合作，學會平等地對待他人，抱著友好與謙虛之心與其相處，敏銳地看到對方的長處和優(yōu)勢，也清醒地看到對方的短處與不足取長補短，求大同，存小異。通過小組合作，由組長牽頭，在組內(nèi)采用手把手的“兵教兵”教學方式，使同學們在項目實訓中完成任務，使其體會到在合作中學會學習、在學習中學會合作的快樂，生生互學，生生互助，朝夕相處，感情自然密切，可化解許多矛盾，從而形成團結(jié)向上的班集體，更好地適應將來工作。

參考文獻：

[1]黎輝雄.淺談如何提高實驗實習教學效果[J].大眾科技，2006（3）.

[2]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著.學會生存-教育世界的今天與明天[M].北京：教育科學出版社， 2000.

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學校）