鐘艷新

摘 要：學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；主體

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

一、為學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件

教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)之門，要組織學(xué)生做好學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備工作，要在課堂上耐心傾聽學(xué)生的意見，對于學(xué)生的“創(chuàng)意”與“創(chuàng)造”教師要充分肯定，對于學(xué)生得到的不正確結(jié)論，教師也不能置之不理或簡單否定，要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，要及時(shí)肯定有價(jià)值的觀點(diǎn)和想法。

二、要設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案

通過深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案是學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以提升的保證。教師要通過教材梳理把握教學(xué)內(nèi)容，通過備課了解學(xué)生的學(xué)情，然后再確定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程。有了這樣的判斷和思考，再去設(shè)計(jì)教學(xué)，無論是情境、數(shù)據(jù)上的變化，還是對學(xué)生的整個(gè)思考問題過程的引導(dǎo)，都更加有針對性，凸顯學(xué)生的主體性。

三、給學(xué)生更多的思維空間

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不但有數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，還要有數(shù)學(xué)方法的滲透，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己尋求知識(shí)產(chǎn)生的起因，探索它與其他事物和相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，在探究過程中形成概念、找到規(guī)律、獲得結(jié)論。

四、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師把知識(shí)給予學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，在探索過程中學(xué)到知識(shí)，形成技能。如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，通過以小組為單位的找一找、摸一摸、畫一畫、比一比、剪一剪、說一說，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，從而對“角”的知識(shí)達(dá)到全面了解和把握。這些活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生投入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂活起來。學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的理想境界，既培養(yǎng)了興趣，又提升了能力，學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

張遠(yuǎn)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013，7（1）.