吳云菊

摘 要：新課程改革背景下，為達(dá)到新形勢(shì)對(duì)教學(xué)的要求，各種新型教學(xué)手段正逐漸走進(jìn)課堂。探究性教學(xué)法是一種可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過應(yīng)用探究性教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及獨(dú)立思考能力，使學(xué)生不再只是依靠教師進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是發(fā)揮課堂主體作用，使學(xué)生能夠積極地配合教師，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用途徑

小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的語文水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，包含著許多需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的內(nèi)容，尤其是閱讀部分。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力相對(duì)較弱，所以，教師在教學(xué)中，通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，如為學(xué)生營(yíng)造探究性教學(xué)情境，由探究性問題引出教學(xué)內(nèi)容等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考。

一、積極營(yíng)造自主探究教學(xué)情境

探究性教學(xué)法是一項(xiàng)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力較為有效的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中更能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色的葉子》時(shí)，這一課講的是美術(shù)課上一個(gè)同學(xué)向另一個(gè)同學(xué)借畫筆而引起的故事。通過這一課教師可以讓學(xué)生設(shè)身處地地想一下，如果同學(xué)向自己借東西，自己應(yīng)該怎么做。通過讓學(xué)生獨(dú)立的探究思考，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)如何正確地與同學(xué)相處。

二、由探究性問題引出教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前鋪墊引導(dǎo)很重要?？茖W(xué)的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的注意力更加集中。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，在課程開始之前可以讓學(xué)生說一說：小鳥是怎樣找水喝的？如果水在瓶子里，它怎樣才能喝到？通過讓學(xué)生獨(dú)立探究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)有重要的意義。由于學(xué)生的年級(jí)較小，學(xué)習(xí)能力也較弱，教師通過為學(xué)生營(yíng)造自主探究性課堂，由探究性問題引出教學(xué)內(nèi)容的方式，可以將自主探究教學(xué)有效應(yīng)用于教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

王利維.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)法的有效途徑[J].中國(guó)校外教育，2015（10）.