闕文霞

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，大多都會要求學(xué)生閱讀名著。讀書能夠增長知識，陶冶情操，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就成為被關(guān)注的問題。應(yīng)幫助學(xué)生提高閱讀名著的興趣，從名著中學(xué)到積極向上的精神，體會作者的人生經(jīng)歷，從而讓學(xué)生確定自己的目標(biāo)，堅持優(yōu)秀的品質(zhì)去完成自己的夢想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀名著；激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生進行課外的名著閱讀是一條比較困難的路，需要我們?nèi)椭鷮W(xué)生完成這個目標(biāo)。在實際的教學(xué)中，我們在利用課外的名著閱讀教學(xué)將會提高我們的教學(xué)質(zhì)量，同時將提升學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣是極其重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，全面進行發(fā)展，對學(xué)生的其他課程也會有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的意義

興趣首先是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的前提，也是讀書的前提。學(xué)生在閱讀名著時，能夠培養(yǎng)自己讀書的強烈興趣，進行一種良性的循環(huán)。學(xué)生不論做什么，都帶有一種探索的性質(zhì)，而我們就是用學(xué)生的這樣的心理，幫助他們形成閱讀的良好習(xí)慣。而激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣，將會在一定程度上成為學(xué)生的啟蒙，學(xué)生成為自己書本的主角，探索書中的奧秘。學(xué)會閱讀，將會減少學(xué)生的閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。名著是大家都所公認(rèn)的好書，讓學(xué)生閱讀名著，培養(yǎng)自己良好的道德和情操，對于學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要意義

二、激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的方法

在了解學(xué)生的一定的閱讀要求和任務(wù)時，我們教師就要有效地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，通過一定的手段和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以下就是能夠激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣所提出的一些方法。

1.教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)教學(xué)中，尤其是語文課程，學(xué)生處于一種啟蒙階段，教師在這個階段要做好教師的引導(dǎo)工作，以身作則，培養(yǎng)自身的閱讀興趣，從而帶動學(xué)生的閱讀興趣。教師和學(xué)生可以就同一本名著進行探討和思索，得出自己的感悟，提升學(xué)生的閱讀名著的興趣。比如說，《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，我們教師在講授這篇課文的時候，可以拓展一下昆蟲的知識，在此基礎(chǔ)上引出法布爾的《昆蟲記》這本名著，為學(xué)生的名著閱讀做好鋪墊。

2.課文進行編劇

我們在學(xué)習(xí)課文的時候，會發(fā)現(xiàn)有很多的人物對話，我們可以將這些對話分飾不同的角色進行串聯(lián)，編排一場情景劇。比如說《林沖棒打洪教頭》，我們選取不同的學(xué)生分飾林沖和洪教頭，并選取讀旁白的學(xué)生，同時進行幾組，讓每個學(xué)生都參與進來。在這個基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生的參與性就會得到提高，對于課文本身也能得到切實的領(lǐng)悟和體會。同樣，由此引薦學(xué)生進入閱讀《水滸傳》中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生閱讀名著的質(zhì)量就會得到提高。

3.多媒體教學(xué)方法

在這個信息化的時代，多媒體逐漸進入我們的課堂，并與我們的課堂教學(xué)融為一體，我們教師要充分利用多媒體技術(shù)，擴大我們的課堂范圍。比如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的時候，我們可以利用多媒體播放關(guān)于嫦娥奔月故事的短視頻，讓學(xué)生在圖片文字和影像當(dāng)中充分地融會貫通關(guān)于這個故事的起源，得到很好的理解。利用多媒體的教學(xué)方法是我們新型課堂的手段，能夠拓寬學(xué)生的知識面范圍，開拓眼界，給學(xué)生留下深刻的印象。那么對于神話故事的起源就能引領(lǐng)學(xué)生去感受《西游記》的妖魔世界，產(chǎn)生無限的想象空間。

4.課外名著閱讀評比

在教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，我們可以將閱讀設(shè)置成一個固定的評比項目，以一種硬性的手段要求學(xué)生進行課外的名著閱讀，通過小組評比的方式增加學(xué)生的閱讀量。比如，在學(xué)習(xí)課文《伊索寓言》的時候，我們就可以進行舉辦寓言故事大會的形式，讓學(xué)生聲情并茂地演繹寓言故事，搜集寓言故事，并從中總結(jié)一定的道理和方法。這樣的方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又能有效地改善學(xué)生的一些性格和方法，讓學(xué)生勇敢地走上講臺，走入課堂。

總之，閱讀名著可以陶冶我們的情操，增長我們的見識，啟迪我們的智慧，也可以提高我們的語文能力和人文素養(yǎng)。教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)課外名著閱讀的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的名著閱讀環(huán)境，久而久之形成良好的閱讀習(xí)慣，正確地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的語言表達能力和讀說寫能力，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，真正做好語文的啟蒙領(lǐng)導(dǎo)。以上就是一些關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀名著的方法不容忽視，同時也是弘揚我們文化的重要過程，我們要把握這個過程，真正做好名著導(dǎo)讀。

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