趙嫻

【摘要】隨著當今社會的不斷發(fā)展，教育水平的不斷進步，許多國家之間開始進行知識和文化的交流來改進自身的文化，而學術英語則是在這個過程之中必須要進行嚴格論證的知識，與自己的專業(yè)技術相配合，提高工作人員的綜合能力，使其更好的完成工作。本文通過對學術英語的專業(yè)分析，剖析了當今學術英語的些許弊端，并結合社會形勢，將學術英語科學合理的融入大學課堂，提高了學術英語對專業(yè)人員的實用性。

【關鍵詞】學術英語 英語教學

自從我國步入發(fā)展中國家以來，開始大力發(fā)展對第二語言的學習，如今已有了巨大的進步。但是由于學術英語融入課程的方法過于古板，使學習學術英語的學生或?qū)I(yè)人員并不能很好的理解學術英語和將其應用到實際工作中去，所以我們有必要設計一種更科學的方案來將學術英語與教學更好的融合在一起，提高工作效率。本文對學術英語的教學體系、課程分析和實際應用進行了思考并且提出了一些解決辦法。

一、對學術英語含義的理解

學術英語是各專業(yè)的技術人員使用的高級專業(yè)英語，它與普通英語相比還是有些差別的，普通英語側(cè)重于基礎教學以及正常交流詞匯的運用，涉及面比較廣泛；而學術英語則具有更強的專業(yè)化，有指定的教學方向和應用方向，涉及領域較專一。所以，學術英語是建立在普通英語基礎上的有指向目標的專業(yè)用途英語。學術英語包括常用學術英語和專業(yè)學術英語，常用學術英語著重教育學生學習的方法、聽說讀寫能力和查找所需資源的動手能力；專業(yè)學術英語則是為了加強學生對專業(yè)課的綜合學習，包括學習學術英語的文章段落、句子語法和詞匯等內(nèi)容。為了適應社會形勢的變化，當今的課程將通用學術英語和專業(yè)學術英語混合融入教學，讓學生在學習英語基礎的同時也獲得了專業(yè)技術的動手能力，提高了學術英語的應用價值。

二、正確定位學術英語課程

學術英語作為專門為大學生開設的英語專業(yè)，歷年都有千百萬名大學生學習，其重要性可想而知。要想使學術英語為學生取得長足發(fā)展，在大學課程中為學生取得最優(yōu)效益，首先將學術英語課程進行科學定位以及了解其專業(yè)的性質(zhì)。在二十世紀八十年代，就有教授指出：將培養(yǎng)翻譯第二語言人才為主的教育指標轉(zhuǎn)向為重點培養(yǎng)不同領域掌握專業(yè)英語的技術人員；同時，在二十世紀九十年代，有關部門出臺了相關政策，政策要求：學術英語課程主要是為了培養(yǎng)各領域人員用英語作為輔助工具，更全面的獲取其所需的專業(yè)信息；在二十一世紀初頒布的課程教學的有關要求也提出學生的綜合能力離不開英語的幫助。國家近年來出臺的有關英語教學的規(guī)定還有許多，這些都反映了當今大學課程對學術英語的重視程度。為響應國家《教學大綱》的有關要求，各級院校正在逐步落實對英語課程的進一步重視程度，據(jù)不完全統(tǒng)計，迄今為止，已經(jīng)有超過三千五百萬的大學生符合大綱規(guī)定的水平。在英語的詞匯量和閱讀能力上有明顯進步，并且在寫有關專業(yè)的畢業(yè)論文時，可以合理使用專業(yè)用途英語和查閱專業(yè)信息。這是自出臺并落實《教學大綱》大學英語所取得的飛躍性進步，也體現(xiàn)了該政策的教學指標為大學生指引了一個正確的發(fā)展方向。

三、學術英語的綜合運用能力分析

隨著當今社會的迅速發(fā)展，各企業(yè)的競爭力越來越強，所以社會上需要更多的能熟練運用英語的專業(yè)技術人員，隨著企業(yè)要求的不斷提升，專業(yè)人員對學術英語的運用能力就要有一定的保障。但是從目前的分析結果表明，我國歷年畢業(yè)的大學生有幾百萬之多，但是能熟練用英語表達想法的只有少數(shù)人，用學術英語做語言匯報的更是不足百分之五，這表明我國大學生雖然可以合理運用英語來查閱信息或?qū)懹嘘P報告，但是在口語表達和聽力方面仍有欠缺，導致不能與國外的技術人員進行交流，這樣以后的工作就會存在比較大的溝通問題。由于我國大學生的基礎不同，所以學習英語的能力不同，目前還無法制定出一套比較完善的理論基礎來做到教學能力統(tǒng)一，但是著重培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，可以在一定程度上對大學生的學術英語學習起到明顯的提升作用。

四、學術英語的有效教學分析

目前我國英語教學的方法過于古板，只是單純的灌輸詞匯量和句子，使學生并不能很好的理解和運用到實際工作和交流當中，即使是在大學課程中，這種應試教育的教學方法也沒有得到良好的改善。針對這個問題，有教授提出了學行統(tǒng)一的教學方法，即在課堂教學的同時，與學生進行一對一對話演練或給學生機會上臺用英語表達自己觀點，提高實際運用學術英語的綜合能力；也可以將學術英語教學與其專業(yè)的課外只是有機的結合到一起，既豐富了學生知識，又提高了學生對課堂教學的興趣。在給學生進行測試時，不要單純的只是進行詞匯量和閱讀理解測試，可以適當?shù)倪M行改善，例如加入一些多選題，可以讓學生更好的理解語法以及學到多種詞匯運用方法。在布置作業(yè)方面，教師應該摒棄以往的抄寫段落或?qū)懺嚲淼淖龇?，應多布置課堂外任務，使學生運用自己的學術英語知識，查找自己所學專業(yè)背景或國外專業(yè)技術，了解自己的專業(yè)信息并能運用學術英語表達出來。這樣的教學方法相對以往的應試教育而言更為合理，也讓教育的本質(zhì)得到更好的體現(xiàn)。

五、結束語

社會對綜合型人才的需求越來越大，而學術英語對專業(yè)型人員而言也是非常重要的，我國只有重視學術英語，科學合理的進行學術英語的課程安排，并且將有關學術英語的政策落實到各個院校之中，才能培養(yǎng)出更多的具有良好綜合能力的專業(yè)技術人員，這對社會的進步，國家經(jīng)濟的發(fā)展，也起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]劉小存.關于英語教學的幾點思考[J].時代報告.2011.