安家慶

【摘 ? ?要】新課標(biāo)要求小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程”，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。要想學(xué)好數(shù)學(xué)必然離不開計算，因此口算能力作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，更需要得到教師的關(guān)注和重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?口算能力 ?提高措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.143

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重視學(xué)生基本計算能力的基礎(chǔ)課程，口算是學(xué)生基本計算能力當(dāng)中十分重要的一部分，是關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時計算速度和計算正確率的一項重要的基本能力。提高低年級學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)四則運(yùn)算等復(fù)雜運(yùn)算，因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力是一個十分值得討論的重要的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的方法，但在教學(xué)的過程中確實(shí)被證明是一個十分有效的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，往往需要教師和家長進(jìn)行引導(dǎo)，一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，學(xué)生的口算能力自然也就會逐漸提高，而學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就會跟著上升。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，可以從以下幾個方面入手。

1.教師要實(shí)行鼓勵教學(xué)。學(xué)生在口算訓(xùn)練中如果出現(xiàn)了失誤，教師不應(yīng)加以批評，而要帶著善意的鼓勵學(xué)生尋找錯誤的根源，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.教師可以采取獎勵的方式為學(xué)習(xí)口算表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)小獎品。學(xué)生取得進(jìn)步后得到獎勵后，如同錦上添花，他們的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。

3.教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)口算時遇到的問題和迷惑及時的進(jìn)行答疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題后容易造成心理上的落差，常常會因?yàn)橐粋€不會的問題自卑，慢慢的逃避問題，隨后逐漸變得興趣消減，變得不愛學(xué)習(xí)。所以教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，需要始終作為學(xué)生的堅實(shí)后盾為學(xué)生保駕護(hù)航。興趣是一切的來源，實(shí)行以上幾種教學(xué)方法后，學(xué)生更加容易對口算產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生的口算能力也能夠得到相應(yīng)的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算的良好習(xí)慣

人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)中，教師往往忽略對學(xué)生口算習(xí)慣的培養(yǎng)，殊不知，不起眼的習(xí)慣問題經(jīng)常會造成錯誤。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生口算的良好習(xí)慣，教師在學(xué)生做完練習(xí)后，要及時進(jìn)行檢查。教師及時檢查學(xué)生的口算作業(yè)，有助于及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對學(xué)生的問題盡早解決，有助于提高學(xué)生的口算正確率，為學(xué)生提高口算能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在學(xué)生做口算練習(xí)之前，教師要反復(fù)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)審題的重要性。許多學(xué)生在做練習(xí)題時，為了獲得做題速度而忽略了題目的要求，不是將“23”看成了“32”，就是將加法看成了除法，或者將除法看成乘法等等，例如把“30÷2”看成了“30×2”，最后得出了答案是“60”的錯誤結(jié)果。這往往是因?yàn)閷W(xué)生做題時馬馬虎虎，一味追求快速作答而不仔細(xì)看題目造成的。因此教師在學(xué)生做練習(xí)前要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題，看清數(shù)字和符號的習(xí)慣。

其次，在學(xué)生做練習(xí)時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的好習(xí)慣。許多學(xué)生寫數(shù)字時較為潦草，常常將兩個數(shù)字寫的過分緊靠，造成教師批改時無法看清的狀況，這在考試時常常成為失分的地方。因此，教師在學(xué)生平時做練習(xí)時一定要要求學(xué)生寫字端正，不要在作業(yè)本上整片整片的涂抹小黑團(tuán)，寫字過大或過小，過緊或過寬，要求學(xué)生要學(xué)會寫答案時盡量做到美觀大方，方便教師批改。

最后，教師要讓學(xué)生在做完數(shù)學(xué)計算練習(xí)后，養(yǎng)成反復(fù)檢查的好習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，作業(yè)做完后總是忘記檢查，或者根本沒想到要去檢查，因?yàn)轳R虎不仔細(xì)造成的錯誤也就得不到修改。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣用估算和驗(yàn)算的方法去檢查自己的口算練習(xí)是否正確。學(xué)生學(xué)會這些方法后，教師要重申估算和驗(yàn)算的重要性，要求學(xué)生對作業(yè)練習(xí)進(jìn)行反復(fù)的檢查，確保口算的正確率。在保證正確率的前提下再去要求學(xué)生的口算速度，這將大大提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

三、聯(lián)系生活，增加學(xué)習(xí)動力

理論永遠(yuǎn)離不開實(shí)際，正如學(xué)習(xí)離不開生活。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠在生活中運(yùn)用，這將會反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互依存學(xué)生學(xué)習(xí)就有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此教師在教授學(xué)生口算時要注意聯(lián)系生活實(shí)際，不但在課堂上要聯(lián)系身邊事例為學(xué)生講解，還應(yīng)教會學(xué)生在生活中熟練的運(yùn)用口算能力解決問題。例如教師可以聯(lián)系家長，要求家長讓學(xué)生獨(dú)立去商店買一些價格較少但能夠運(yùn)用到口算的商品，讓學(xué)生學(xué)以致用，獲得以自身能力解決問題的成就感，擁有學(xué)習(xí)的動力。

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和社會交往密切相關(guān)，教師在教學(xué)時應(yīng)注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)口算時，教師給的范例要與日常生活緊密相關(guān)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有動力。學(xué)生知道在生活中買一本書，買一支筆都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的口算后，就會感覺到自己正在學(xué)習(xí)的知識是與自己每天的生活分不開的，數(shù)學(xué)口算是圍繞在自己身邊的，因此學(xué)生就有了學(xué)習(xí)口算的動力，在學(xué)習(xí)時會更加努力的投入到課堂中來。

四、堅持練習(xí)，鞏固口算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的口算能力培養(yǎng)，還需要長期的堅持練習(xí)，俗話說水滴石穿，因此口算的學(xué)習(xí)也離不開每日的堅持。教師除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的口算訓(xùn)練外，還應(yīng)該布置一些課后作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。學(xué)習(xí)的訣竅就是熟能生巧，大量的練習(xí)有助于學(xué)生熟悉口算的技巧，通過掌握這些技巧學(xué)生將會漸漸探索口頭運(yùn)算的簡便方法，提高自己口算的速度。

教師在課堂上加強(qiáng)口算訓(xùn)練，并不是指教師強(qiáng)行留下繁重的課堂任務(wù)讓學(xué)生超負(fù)荷的去完成，而是指教師在課堂上專門的為口算留出五分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的口算能力。教師可以讓學(xué)生分成幾個小組，一個學(xué)生出題，小組里剩下的學(xué)生進(jìn)行搶答，輪流著進(jìn)行。這有利于促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，和諧課堂氛圍，小組間的競爭氛圍也十分有利于學(xué)生的口算學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生布置課后的口算訓(xùn)練任務(wù)，是指教師留少量的口算題目讓學(xué)生回家讓在父母的指導(dǎo)下完成。這種類似于家庭作業(yè)的練習(xí)題目，可以讓學(xué)生在安靜的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的口算速度和口算的正確率。結(jié)合以上這兩種練習(xí)方式，讓學(xué)生堅持每天練習(xí)，有助于鞏固學(xué)生的口算能力。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的口算能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。同時注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生堅持反復(fù)練習(xí)。這樣才能更好地鞏固學(xué)生的口算速度和口算正確率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力得到提高。