牛燕穎

【摘 ? ?要】高中的應(yīng)試教育在短時(shí)間內(nèi)還是不可能轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育的，但是隨著我國(guó)新課改的逐步的普及，語(yǔ)文作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，在高中生的學(xué)習(xí)中占有的比例越來(lái)越大，自然而然，老師對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的重視程度也是越來(lái)越大。作為語(yǔ)文的重中之重的寫(xiě)作這一部分，當(dāng)然也是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?寫(xiě)作能力 ?注重積累

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.148

自從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門科目開(kāi)始，學(xué)生們就應(yīng)該知道寫(xiě)作這一個(gè)模塊在語(yǔ)文考試中的重要性。尤其是在現(xiàn)在，語(yǔ)文在新課改的大環(huán)境下，地位與之前相比已經(jīng)是不可同日而語(yǔ)了，語(yǔ)文這一門科目，作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，受到了越來(lái)越大的重視，這一方面是因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)際地位的提升，“漢語(yǔ)熱”的影響;另一方面，也是從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，從根本上抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)的根脈。因此，語(yǔ)文被越來(lái)越重視，是一種必然的現(xiàn)象。在語(yǔ)文受到的重視程度越來(lái)越大的時(shí)候，作為現(xiàn)在中國(guó)還比較公平的高考制度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文中間占有較大比重的作文就顯得尤為的重要。但是，由于學(xué)生們的一些信念或者是老師，家長(zhǎng)的一些誤導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)于這一個(gè)模塊到現(xiàn)在為止并沒(méi)有引起足夠的重視，而且，相反的是，在這個(gè)模塊還存在著很多沒(méi)有解決的問(wèn)題。在接下來(lái)的文章中，我將簡(jiǎn)單的做一個(gè)分析，并且給出相應(yīng)的建議。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文作文這一個(gè)模塊中遇到的一些常見(jiàn)的問(wèn)題。主要分為以下的幾個(gè)方面。

第一個(gè)方面就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法是不對(duì)的。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作的時(shí)候，最基礎(chǔ)的就是寫(xiě)作議論文的格式，也就是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，這一些基礎(chǔ)的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行掌握，所以在寫(xiě)作的時(shí)候也沒(méi)有辦法運(yùn)用于實(shí)踐。但是恰恰非常碰巧的事情就是在高中，尤其是高考的時(shí)候，有很大的幾率考查的都是議論文的寫(xiě)作。如果學(xué)生們連最基本的議論文的三要素都不知道的話，很明顯，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難寫(xiě)好的一篇文章，也就更加的不可能拿到高分。

第二方面，學(xué)生們平時(shí)的積累不夠。這是由一定的客觀原因的，畢竟，現(xiàn)在的高中仍然是存在“時(shí)間緊，任務(wù)重”的現(xiàn)象，所以說(shuō)，學(xué)生們會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間在像數(shù)學(xué)、物理等等理科的課程上面，相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為一門從小就接觸的語(yǔ)言，受到學(xué)生們重視的程度就不是特別的高，所以平時(shí)也是沒(méi)有時(shí)間積累一些優(yōu)美的文章片段的。另外一個(gè)角度就是學(xué)生們自己的主觀的原因，學(xué)生們總是認(rèn)為自己在小學(xué)，初中的時(shí)候，已經(jīng)積累了大量的好詞好句，自己的語(yǔ)言功底已經(jīng)到了爐火純青的地步，所以說(shuō)，沒(méi)有必要再進(jìn)行積累。這也是學(xué)生們語(yǔ)文作文出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

第三個(gè)方面就是學(xué)生們對(duì)于材料的理解能力。就現(xiàn)在的高考來(lái)說(shuō)，一般情況下語(yǔ)文的作文題目，大部分還是以材料題的形式呈現(xiàn)的。以材料題的形式出現(xiàn)，主要是出于以下的幾個(gè)目的：首先，考查學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)是不是僅僅只是停留在表面的意思，是不是能夠捕捉到文章的深層含義。其次，如果學(xué)生們了解了文章的深層的含義，學(xué)生是不是能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題加以佐證。最后，學(xué)生是不是能夠做到所謂的“龍頭，鳳尾，豬肚”，也就是說(shuō)，有一個(gè)引人注目的開(kāi)頭，讓人驚嘆的結(jié)尾，以及比較充實(shí)的文章內(nèi)容。正是這些需要考察的方面，也是學(xué)生們?cè)诓牧系睦斫膺@一塊所欠缺的。

正對(duì)于學(xué)生們?cè)诳荚嚨恼Z(yǔ)文作文這一模塊出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生們應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為，采取相應(yīng)的措施，是非常的有必要的。所以說(shuō)，學(xué)生們應(yīng)該采取的措施也就是下面的這幾個(gè)方面。

第一個(gè)方面，針對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作這一個(gè)模塊的方法，學(xué)生們應(yīng)該做到以下的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诿恳淮螌?xiě)作的時(shí)候，都要學(xué)會(huì)列一個(gè)提綱，不需要學(xué)生們列舉的有多么的詳細(xì)，也不需要學(xué)生們列舉的有多么的規(guī)范，只需要學(xué)生列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，同時(shí)用自己熟悉的語(yǔ)言記住就可以了，最重要的就是自己懂，同時(shí)又簡(jiǎn)單明了。第二點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)講課的時(shí)候，對(duì)于一些比較重要的筆記，要學(xué)會(huì)記下來(lái)。比如，在上文我們提到的，議論文的三個(gè)要素，這是學(xué)習(xí)議論文最基本的要求，切忌的是不可以因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候?qū)W習(xí)了一點(diǎn)皮毛知識(shí)，結(jié)果到了高中的時(shí)候就粗心大意。

第二個(gè)方面，學(xué)生們必須要做到的就是準(zhǔn)備一個(gè)自己的積累本。對(duì)于這個(gè)積累本，學(xué)生們同樣要注意到兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，所謂的積累本，并不是為了完成任務(wù)，所以說(shuō)隨便的抄寫(xiě)兩段話以敷衍了事，真正的積累本應(yīng)該是像小學(xué)或者是初中的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真的讀一些課外書(shū)，從中選擇一些比較精彩優(yōu)秀的段落積累起來(lái)。用這樣的方法，學(xué)生們不僅能夠積累到一些非常優(yōu)秀的文章，同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，也開(kāi)闊了視野，學(xué)會(huì)了不同的角度對(duì)待同樣一個(gè)問(wèn)題的方法。第二點(diǎn)，所謂的積累本，并不是簡(jiǎn)單的積累到筆記本上就可以了。這里所謂的積累是要積累到自己的腦袋中的，所以積累到了自己的筆記本上之后，學(xué)生們還有一些后續(xù)的工作，就是在每天的語(yǔ)文早自習(xí)上背誦這一些積累的文章。只有用這樣的方法，學(xué)生們才能夠真正的吸收這些知識(shí)，同時(shí)，在考試的寫(xiě)作上，把這些知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，更加有利于自己語(yǔ)文考試的發(fā)揮。

在考試的作文中，學(xué)生們一定要注意到的就是上文中提到的“龍頭，鳳尾，豬肚”在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生就要學(xué)會(huì)用比較引人注目的開(kāi)頭吸引閱卷老師的注意，由于閱卷各種的原因和因素，老師通常都只會(huì)大概的看一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，只要中間的不跑題，一般就能夠得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)，對(duì)于文章的中間，學(xué)生們適合采用中規(guī)中矩的辦法，以及各種寫(xiě)作的手段使文章變得充實(shí);而對(duì)于文章的結(jié)尾，則需要學(xué)生們運(yùn)用平時(shí)背誦的美文以及一些好的寫(xiě)作的技巧，給閱卷的老師留下深刻的印象，只有這樣，學(xué)生們的寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)才能夠有所提高。

學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作要多練習(xí)，尤其是針對(duì)考試幾率比較大的文章的類型，就更加的需要注意，比如說(shuō)材料作文，除開(kāi)自己理解的意思，學(xué)生們之間還可以相互討論，學(xué)會(huì)吸收不同人的見(jiàn)解，并且最好能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)發(fā)生的時(shí)事。這樣的話，給老師留下的印象一方面是這位學(xué)生關(guān)注時(shí)事，對(duì)周圍的事情有自己思考的角度;另一方面也可以讓老師看到學(xué)生的辯證思維、多角度分析文章的能力。

總之，寫(xiě)作這一個(gè)模塊，不是簡(jiǎn)單的一蹴而就的，但是就像練舞一樣，只要中間稍有懈怠，之后的舞步就會(huì)很難跟上同伴們的步伐。所以說(shuō)，學(xué)生要想提高寫(xiě)作的能力，是需要靠長(zhǎng)期的積累的，也是需要長(zhǎng)期的總結(jié)才能進(jìn)步的。