鄧強

【摘 ? ?要】新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，小學語文作為一門重要的學科，自然應該在新的教學理念的指導下開展教學活動。本文就新課改下小學語文教師開展課堂教學的有效策略展開論述，希望對其他教師的課堂教學有一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文 ?新課改 ?課堂教學 ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.157

不同時期的教學活動應該以不同的教學理念為指導，因此在新時期的教學中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，以新的教學理念為指導，更好的提高課堂教學的有效性。新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，小學語文作為一門重要的基礎學科，自然應該在新的教學理念的指導下開展教學活動。本文就新課改下小學語文教師開展課堂教學的有效策略展開論述，希望對其他教師的課堂教學有一定的幫助。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，積極學習新的教學理念

新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，對提高課堂教學的有效性有很大幫助。然而這些新的教學理念只有落實到實際的教學中去，才能收到更好的教學效果，這就對教師的教學活動提出了新的要求。在實際的教學中教師只有用新的教學理念來指導課堂教學活動，才能發(fā)揮新的教學理念的作用。

新課改過程中提出的新的教學理念是在現(xiàn)代課堂教學實踐的基礎上提出來的，因此與現(xiàn)代教學相適應，很多教學方式不僅具有新穎性，而且與傳統(tǒng)的教學理念存在一定的沖突，這就使得教師在接受新的教學理念的過程中出現(xiàn)了一些思想沖突。有些新的教學理念教師在接受的過程中可能會出現(xiàn)一些困難，例如轉(zhuǎn)變師生在課堂教學中的角色等。由于教師在教學的過程中已經(jīng)形成了思維定式，可能會對一些新的教學理念持不理解的態(tài)度。因此為了將新課改過程中提出的新的教學理念切實的落實到實際的教學中去，更好的指導課堂教學活動，需要教師能夠接受新的教學理念，并領悟到其對課堂教學的指導作用，這樣才能發(fā)揮其對課堂教學進行指導的效果。

二、將新課改提出的教學方法與課堂教學結(jié)合起來

教師在實際的教學中只有將新的教學方法與實際的教學活動結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮新課改對教學的指導作用。小學語文作為學生在小學階段學習的重要學科，在新課改過程中引起了高度重視，并提出了很多對小學語文教學具有重要指導意義的方法與技巧。當然，新課改過程中提出的很多教學方法都對各個階段的教學都具有一定的實用性，因此教師在將新課改過程中提出的教學方法與課堂教學結(jié)合起來的過程中，一定要注意與實際的教學活動相適應，結(jié)合實際的教學活動，對不同的教學方法進行靈活應用。

在實際的小學語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在接受新課改提出的新的教學理念的過程中遇到的困難可以通過培訓等方式解決，然而想要用新的教學理念來靈活的指導課堂教學活動，卻顯得比較困難。教師對多種不同教學方法的靈活應用需要建立在實踐的基礎上，并且在實踐的過程中教師還要不斷地進行思考，這樣才能真正領悟每一種教學方法的使用方法，不同的教學方法應該與怎樣的教學環(huán)境結(jié)合起來等。例如：教師在語文教學的過程中想要采用游戲教學法，而對于小學語文教學內(nèi)容而言，有些內(nèi)容適合采用游戲教學法，而有些內(nèi)容不適合采用游戲教學法。同時，教師采用何種教學方法還要與實際的教學環(huán)境結(jié)合起來，這些都對教師提出了挑戰(zhàn)。因此教師在教學的過程中要注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，同時還要在教學過程中不斷進行思考，使每一種教學方法能更好的發(fā)揮其對課堂教學的指導作用。

三、為學生提供更多進行自主學習的機會

新課改提出要發(fā)揮學生在課堂教學的主人翁地位，實際上就是要為學生提供更多進行自主學習的機會，使學生在學習的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過學生的努力積極的獲取知識。在小學語文教學的過程中，為了從小就培養(yǎng)學生積極主動的獲取知識的意識與能力，教師要通過采取一些措施引導學生進行獨立思考。例如：在講解《東郭先生》這則寓言故事時，本人并不直接將這則寓言故事要講述的道理告訴學生，而是在學生了解文章的內(nèi)容的基礎上，讓每個學生都回答自己從中學到了什么道理。這時就大大調(diào)動了小學生進行思考的積極性，雖然學生在回答的過程中答案可能與語言故事本身要告訴學生的道理有很大的出入，但是學生在思考的過程中不僅鍛煉了思維能力，同時也使學生展開了想象的翅膀，使學生的思維變得更加開闊。為學生提供更多進行獨立思考的機會，意味著教師在教學的過程中要為學生留出更多的獨立思考的時間，這就要求教師在教學的過程中不能一味的對學生進行知識點的講解，要積極地與學生進行互動，并引導學生進行思考。

四、從學生的實際情況出發(fā)展開展教學活動

在新的教學理念的指導下，要求教師的教學活動要從學生的實際情況出發(fā)，不管是教學目標的制定還是教學方法的使用，都應該結(jié)合學生的實際情況。本人在實際的教學中就注重從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，本人認為教師在結(jié)合學生的實際情況展開教學活動的過程中，應該做好以下幾項工作。

首先，要對小學生的實際情況有一個清楚的了解，教師只有全面把握學生的實際情況，才能制定有效的教學計劃，教師不僅要把握學生整體的語文學習情況，還要把握每個學生的語文學習情況。其次，教師要結(jié)合學生的實際學習情況制定有效的教學策略。教師在教學過程中從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動的目的就是為了更好的幫助學生進行學科學習。不同的教學計劃能夠收到不同的教學效果，從學生的實際情況出發(fā)制定的教學策略，能夠收到最好的教學效果。

小學生是一個十分活躍的群體，因此學生的實際情況不是一成不變的，而是隨著教學環(huán)境的變化在不斷發(fā)生著變化，因此教師想要真正做到從學生的實際情況出發(fā)，很重要的一點就是根據(jù)學生與課堂教學的實際情況，不斷制定更加有效的教學策略。從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動不僅適用于傳統(tǒng)課堂教學，也適用于現(xiàn)代課堂教學，是有效開展課堂教學活動的一個重要法寶，應該引起教師的高度重視。

本文對新課改下應該如何開展小學語文課堂教學活動展開了論述。新課改過程中還提出了很多對課堂教學具有重要指導意義的方法與技巧，教師應該不斷學習新的教學指導思想，并積極的與實際的教學活動結(jié)合起來，使學生在小學階段就產(chǎn)生濃厚的語文學習興趣，并打下良好的語文學習基礎。