耿樹影

摘 要：基礎教育是要培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！懊馈敝饕褪敲佬g與音樂兩門藝術類課程的培養(yǎng)。這兩門課程除了注重學生的成績外，最注重的還是學生對美的感受和認知能力。這種能力的培養(yǎng)概括為素質(zhì)培養(yǎng)，具體的音樂學科就是音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

關鍵詞：開放式；小學；音樂；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、什么是音樂素質(zhì)

現(xiàn)在，我們對于素質(zhì)的普遍定義為先天的自然性與后天的社會性的基本特點和品質(zhì)的綜合。音樂領域的素質(zhì)大體是指先天掌握的習得能力和后天掌握的音樂專業(yè)知識技能的多少。具象化的表現(xiàn)為歌唱能力、音樂知識、音樂鑒賞、音樂興趣等具體能力。具體來說歌唱能力是指歌唱時能按照曲譜的音準、節(jié)奏正確、感情到位的能力。雖然不能全面反映一個人的音樂素養(yǎng)，但是最具說服力；音樂知識技能是指能分辨讀懂簡譜和五線譜，同時能了解一些音樂家的故事，認識他們的名字，或者可以簡單演奏一種樂器甚至能編寫簡單的曲子；音樂鑒賞力是指能通過聆聽辨別出旋律的優(yōu)美與否，感受出樂曲風格和作者的思想，并且能夠通過樂曲引發(fā)聯(lián)想和想象；音樂的興趣愛好是指影響學生音樂發(fā)展和相關音樂素質(zhì)提高的能力，一般來說愛聽音樂的人其音樂素質(zhì)通常會比不聽音樂的人的音樂素質(zhì)要高出許多。

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生的成長具有積極作用。可以促進學生德育、性格、智力等多個方面的發(fā)展。現(xiàn)在的小學音樂課又是怎樣開展的呢？

二、小學生音樂課的教學形式

現(xiàn)在的小學課堂，在新課標的推動下都進行著教學改革。但是因為順應改革，使得一些課程設計安排過于形式化。現(xiàn)在的小學音樂課主要有以下幾種課型：

單一課型，就是在整節(jié)課時中只進行一項內(nèi)容的教學。教學內(nèi)容集中，重點突出。但是這樣的課型創(chuàng)新性少，學生的參與度一般比較小，大多是在老師的主導下進行。主要課程有歌唱課、欣賞課、樂理課、節(jié)奏訓練課等。教學訓練項目單一，課堂組織形式簡單。整節(jié)課學生總是重復單一內(nèi)容，有時會造成課時的浪費。

綜合課型，是利用整節(jié)課時進行多項內(nèi)容的教學，教學內(nèi)容較豐富，組織形式也富于變化，比較能吸引學生的課堂注意力。但是教學內(nèi)容一旦過于復雜，容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，更不利于教學的開展。教學內(nèi)容多變，每一部分所占時間勢必減少，教學內(nèi)容比重安排不合理的現(xiàn)象也比較常見。許多老師更注重學生學會了幾首歌，聽了多少曲子，而對學生音樂能力的培養(yǎng)往往不被重視。

三、小學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)措施

順應新課改的要求，我們應該把對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)放在音樂課程教學目標的首位。更注重學生音樂興趣的培養(yǎng)、音樂能力使用等方面的教學內(nèi)容設置。

這些內(nèi)容大多對于小學階段的學生來講比較枯燥，有些也不太容易理解，這時候我們可以采用開放式的教學模式與音樂課堂相互結合，通過與學生的更多教學互動讓學生來掌握知識內(nèi)容，同時提升音樂素質(zhì)。

首先，音樂賞析設置問題。小學階段，老師要有目的、有方向地帶領學生練習如何欣賞樂曲。不是單純放一部曲子，介紹作者，介紹創(chuàng)作背景這樣干澀的內(nèi)容。要有意圖地設置幾個問題，比如大家聽到了哪幾種樂器的聲音？你聽到這首曲子的心情怎樣？你來猜猜作者寫這首曲子的心情等，讓學生帶著任務去聽，更容易讓學生集中精力的同時也逐漸培養(yǎng)學生對樂曲的賞析能力。

其次，樂理知識要相互比拼。一些復雜的樂理知識學生是會有逃避心態(tài)的，這時我們利用學生的好勝心理，在班級內(nèi)組織一些樂理知識的競賽，有條件的話也可以簡單為學生準備一些小禮物，讓學生自己將課堂氣氛活躍起來。

再次，歌唱表演為每個學生安排合適的位置。有些學生覺得自己天生五音不全，不會唱歌。這部分學生會不自覺地降低自己對音樂課堂的參與程度。其實歌唱能力是可以訓練出來的，能力起點雖然有區(qū)別，但是只要老師耐心幫助學生找到自己合適的聲部，讓學生從練習中看到自己的點滴進步，不但會增強學生的自信程度，而且會讓學生遇到別的困難時也會相信自己有克服困難的能力。學期結束時，可以在學校內(nèi)組織歌唱比賽，讓學生一學期的練習成果得到檢驗和應有的肯定，可以為下一學期的課程打好基礎。

最后，老師一定要擺好自己在課堂中的位置。雖然在一定程度上因為小學生年齡偏小，自己的學習能力和管理能力還有所欠缺。但老師應該給予他們同樣的掌握自己課堂的能力。備課時做好準備工作，多讓學生來提問并及時幫助解答，遇到好的問題要對提出問題的學生給予適當獎勵。這樣的簡單暗示可以讓學生對課堂有更高的參與程度。

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是全方位的，因為音樂對于生活品質(zhì)的特殊意義，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對學生今后的學習發(fā)展甚至生活品質(zhì)都有著深遠影響。我們一定要在小學階段為學生打好基礎，讓他們對今后的音樂課程學習充滿期待。

參考文獻：

張峰.淺談小學音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].文理導航：教育研究與實踐，2015（03）.