隋慶

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-014-01

新課程改革是課程改革歷史進(jìn)程中的一個(gè)重要階段。從新一輪課程改革的特點(diǎn)來看，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新課程體系，涉及到課程理念、課程結(jié)構(gòu)和課程實(shí)踐者的深刻變革，作為課程實(shí)施的主體，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)行為必須變革。教師在新課程的推進(jìn)過程中起著關(guān)鍵性的作用，新的課程內(nèi)容要靠教師去實(shí)施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要靠教師去實(shí)現(xiàn)，新的教學(xué)方法和規(guī)律要靠教師去探索。在教學(xué)實(shí)踐中主要重視學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生成功與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)新的教育觀念，因此，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面掌握知識(shí)，并得到主動(dòng)發(fā)展。

一、將把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材作為實(shí)踐新課程的核心

《基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)》指出：“ 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”化學(xué)課程是教師實(shí)踐新課程的依據(jù)，這是對(duì)新課改的綱性要求。教師應(yīng)對(duì)化學(xué)課程性質(zhì)的定位，基本理念的支撐，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等諸方面能比較準(zhǔn)確的把握。同時(shí)，也應(yīng)較清晰地掌握實(shí)驗(yàn)教材的特色，否則化學(xué)新課改將無法進(jìn)行。仔細(xì)分析教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：1、是廣泛收集了學(xué)生熟悉的生活素材，可以結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和疑問展開討論。從而使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊；化學(xué)有趣易學(xué)。2、是書中有大量精美的圖片，情景交融，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟更多的化學(xué)道理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多些生動(dòng)，少些枯燥。3、是設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多?？梢允箤W(xué)生勤動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)變化。在"玩"的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的新知識(shí)。4、是期待學(xué)生解決的問題多。"你已經(jīng)知道什么？"、"觀察與思考"、"聯(lián)想與啟示"、"交流與討論"、"練習(xí)與實(shí)踐"、"本章作業(yè)"等欄目向?qū)W生提出了各種各樣的化學(xué)問題，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)地參與討論，充分發(fā)表自己的見解。5、是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書的正文中不但有引導(dǎo)語幫助學(xué)生正確地理解教材，而且在章末設(shè)立"整理與歸納"，通過問題線索使學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)整理、回顧反思和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

二、提倡探究性學(xué)習(xí)，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神

探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，一切以學(xué)生中心，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是獲得探索 精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

以往的化學(xué)課程，也承認(rèn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但學(xué)生的主體性沒有得到真正體現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等一切服從教師安排，教師講、學(xué)生聽，教師板書、學(xué)生記。學(xué)生對(duì)具體知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程提出問題時(shí)，教師通常立即解答，把答案呈現(xiàn)給學(xué)生。例如在對(duì)我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究中，學(xué)生通過查詢有關(guān)資料，了解到二氧化碳能夠使燃燒著的木條熄滅并且可以使澄清石灰水變成白色渾濁，自己動(dòng)手用排水法收集兩瓶人體呼出的氣體，并通過三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生通過向裝有呼出氣體和空氣的集氣瓶中加入澄清石灰水，觀察到人體呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁，得到人體呼出氣體中CO2含量比空氣中多。再通過向兩瓶不同氣體中插入燃著的木條得出空氣中O2 的含量比人體呼出氣體大，以及通過向干燥的玻璃片呼氣，得出人體呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中的大。學(xué)生通過系統(tǒng)的觀察、交流，進(jìn)行了幾組簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，從而獲得了一些事實(shí)性信息，相比呆板地聽教師的傳授，自己沒有任何實(shí)踐，只是被動(dòng)地接受，效果要好得多。新課改的重要突破口，就是改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建教與學(xué)的新模式。

三、師生合作互動(dòng)，共同構(gòu)建教與學(xué)的新模式

蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，化學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，展開討論。（1）在討論時(shí)，學(xué)生要把自己的想法表達(dá)出來，就要對(duì)自己的思維過程進(jìn)行整理，這是一個(gè)深化思維的過程，同時(shí)也鍛煉了概括、總結(jié)和語言表達(dá)能力；（2）課堂討論是課堂反饋的重要形式，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思維過程，并及時(shí)調(diào)控教學(xué)；（3）課堂討論中，學(xué)生自己提出問題，就會(huì)樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同發(fā)展；（4）開展課堂討論便于形成民主、平等、寬松的人際環(huán)境，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識(shí)的“授”“受”關(guān)系，而是能動(dòng)的、平等的合作者。師生雙方都是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，其直接作用就在于促成學(xué)生的主動(dòng)；學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)性，是自我發(fā)展的探索者、建設(shè)者和參與者?；瘜W(xué)教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，是自主、協(xié)作、探究相交織共同構(gòu)建新知的過程。在合作互動(dòng)中，學(xué)生之間，師生之間，以解決化學(xué)問題為紐帶形成密切的聯(lián)系，學(xué)生在這種聯(lián)系中可以通過及時(shí)的信息反饋真切感受到自己的進(jìn)步和成長，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在師生共同營造的合諧氛圍中促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和人格的健康成長，同時(shí)在合作互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和實(shí)踐能力。如，在學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)──化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全時(shí)，利用“思考與交流”，根據(jù)你做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)，想一想在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究時(shí)應(yīng)該注意哪些安全問題？將注意事項(xiàng)寫在不同的卡片上，與小組同學(xué)討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，在班上交流。你能舉出經(jīng)歷過或所了解的發(fā)生安全問題的例子嗎？很明顯。安排這一內(nèi)容的目的在于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)安全問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)目前所學(xué)的和以前實(shí)驗(yàn)與探究中遇到的“實(shí)驗(yàn)與探究中的安全注意事項(xiàng)”。師生互動(dòng)，共同完成知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。