湯曉華

摘 要：本文主要分析了合作學(xué)習(xí)方法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，并針對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的不足提出了具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中教育；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-120-01

前言

素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，同樣，也豐富了教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段和教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。但是就目前初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其仍然處于初步發(fā)展階段。傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，仍然限制著美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)方式。因此，為了更好的解決當(dāng)前合作美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的不足，了解其重要性和現(xiàn)狀，是解決這一問題的重要內(nèi)容。

一、合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)模式教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，老師在教授美術(shù)課時(shí)往往注重于提高學(xué)生的美術(shù)模仿技能，設(shè)置的考試內(nèi)容也往往是對(duì)學(xué)生美術(shù)模仿技能的考察。這種學(xué)習(xí)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來說是不利的[1]。另外，學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行模仿技能的訓(xùn)練時(shí)僅需要自己一個(gè)人的力量就能夠完成，影響了學(xué)生與學(xué)生之間的合作促進(jìn)關(guān)系的形成，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)來說都是不利的。而合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒑献骼砟詈秃献鞯囊庾R(shí)深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，與他人之間進(jìn)行溝通交流，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和自己的閃光點(diǎn)，從而可以采取有效的手段彌補(bǔ)自己的不足以及發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

就當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀來說，由于初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)課程中擁有的地位并不高，相比與其它語文科目、數(shù)學(xué)科目等重要的科目，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)合作研究的教學(xué)并沒有深入研究[2]。這也從側(cè)面反映了初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用并沒有受到重視。

首先，教學(xué)理念仍然沿用舊的教學(xué)理念，按部就班的對(duì)學(xué)生的模仿技能進(jìn)行指導(dǎo)。采用美術(shù)模仿技能對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了每個(gè)學(xué)生的具體情況，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并不能踐行“因材施教”的教育理念[3]。

其次，教學(xué)方式仍然沿用單向的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，雖然已經(jīng)有很多的教育家以及教學(xué)工作者都已經(jīng)意識(shí)到了在教學(xué)活動(dòng)中要保證學(xué)生的主體地位，但是就目前的美術(shù)教學(xué)來說，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，教師難以保障學(xué)生的主體地位。教師在教授學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師的教學(xué)方法往往是老師在上面講，提出練習(xí)題目，或者給出一張目標(biāo)臨摹作品，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)和模仿，老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，老師難以理解學(xué)生的思想。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師給予的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也難以調(diào)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也是不利的[4]。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

三、初中美術(shù)課堂加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

（一）豐富合作學(xué)習(xí)的形式

豐富初中美術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的方式，首先要將結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，選取最適合初中美術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)方式。如小組合作的方式、如討論發(fā)言的方式等，雖然這些方式都各具特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是這些方法的應(yīng)用在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面都有著顯著的效果。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)[5]。從而將合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)始終貫穿在教學(xué)過程和合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。并能夠幫助教師把握合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最大效果。

（二）動(dòng)員全體人員參與

初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此教師要認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，同時(shí)還有審美意識(shí)的培養(yǎng)和美術(shù)實(shí)踐能力的提高。這就要求美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和美術(shù)實(shí)踐能力。如，老師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以添加一些動(dòng)手環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中來。老師在采用小組合作的合租學(xué)習(xí)方式時(shí)，要綜合考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并堅(jiān)持勞動(dòng)分配的公平性原則，保障每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的公平性。

（三）調(diào)整合作學(xué)習(xí)的策略

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校效率的重要手段。這就要求教師要在合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的整體框架下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí)，可以利用一定的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)方法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以說是素質(zhì)教育的必然。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的存在嚴(yán)重的阻礙了合作學(xué)習(xí)方法在初中教學(xué)中的運(yùn)用。因此，在未來的教育活動(dòng)中，教育工作者要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓娟.淺談初中美術(shù)教學(xué)小組合作的初步探索[J].都市家教（上半月），2013（1）：267-268

[2]劉劍鋒.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（7）：158-159

[3]王玉峰.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2009（45）：229-230

[4]張?jiān)聜b.初中美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)[J].文教資料，2011（35）：108-109

[5]馬艷.試析初中美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（10）：123-124