黃軍法

素質(zhì)教育模式倡導(dǎo)教育要以人為本，注重人的個性發(fā)展，良好的個性是一個人終身受用不盡的財富，特別是對于中小學(xué)生而言，好的個性和行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和后天的發(fā)展都有著不可低估的作用，值得每一個教師去認(rèn)真探討。在中小學(xué)的幾門課程之中，思想品德課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和個性發(fā)展，那么如何才能利用學(xué)科優(yōu)勢，更好地完成目標(biāo)教學(xué)呢？筆者從事思想品德教學(xué)研究多年，在教研活動中積累了一定的經(jīng)驗，于此特撰文提出，和廣大教育同仁交流。

一、思想品德教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

一個有道德的人無時不體現(xiàn)著豐厚的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)，是指人之所以為人的理性覺識、理論闡述和實踐規(guī)范。它包括對人的立身處世的現(xiàn)實規(guī)范，也包括對人的精神和價值追求的理論升華，即人身上所表現(xiàn)出的氣質(zhì)、修養(yǎng)，主要指一個人的思想品位、道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、人生觀、價值觀等個性品格。人文素質(zhì)是關(guān)于人類認(rèn)識自己的學(xué)問。做人的根本在于品德修養(yǎng)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育就是教育學(xué)生學(xué)會做人，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)學(xué)生做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。

二、教師要善于挖掘思想品德教材中的人文素質(zhì)內(nèi)涵

在中小學(xué)思想品德課程中，富含人文素質(zhì)內(nèi)涵的內(nèi)容。綜合起來，我們可以從這些章節(jié)內(nèi)容中看到人文素質(zhì)的幾個表現(xiàn)形式：

（一）人文知識。人文知識涵蓋人類文明的很多領(lǐng)域的基本知識。它往往可以通過一些歷史人物和歷史事件來表現(xiàn)。具體包括歷史知識、文學(xué)知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學(xué)知識、道德知識、語言知識等。

（二）人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學(xué)思想相比，人文思想具有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。

（三）人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認(rèn)識方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個重要方面。

（四）人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是人類文化、人類文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生人文知識、人文思想、人文方法、人文精神，致力于用人類在漫長社會活動中所積累的智慧、精神陶冶教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生求真、從善、愛美，人文素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。教育學(xué)生做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人。

三、思想品德課貫徹人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重視以下幾點

在思想品德教學(xué)過程中，要貫徹人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，教師切記不能僅憑干巴巴地說教，要注意以理服人和以情感人的教學(xué)原則。要善于引用課本中和課外的一些生動形象的事例作為說理的依據(jù)，用真情實意去打動學(xué)生的內(nèi)心。

（一）要明確思想品德課的教育目標(biāo)。思想品德課教學(xué)要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)，即堅持人文素質(zhì)教育中的德育為首，解決培養(yǎng)人才的方向和立場問題。教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，是思想品德課教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的主要內(nèi)容和核心。鄧小平同志曾多次指出：“要特別教育我們的下一代、下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想?！惫伯a(chǎn)主義理想是中國人民強大的精神支柱，正是由于老一輩無產(chǎn)階級革命家始終不渝地對共產(chǎn)主義理想的追求，才取得了中國革命的輝煌勝利。當(dāng)前，一些中學(xué)生雖然對中國社會的歷史有所了解，但缺乏共產(chǎn)主義的遠大理想，因此，加強對初中生科學(xué)的世界觀、正確的人生觀教育顯得尤為重要。

（二）加強開展理論聯(lián)系實踐的教育方式。具體有三個方面：一要把傳統(tǒng)美德教育放在人文素質(zhì)教育的突出地位。中國的傳統(tǒng)美德是幾千年來中國人民規(guī)范行為的準(zhǔn)則，從某種意義上講，它至今仍深刻地影響著中華民族的人文素質(zhì)。對這些準(zhǔn)則，初中學(xué)生在社會生活和實踐中易于感受，也樂于接受。例如向英雄人物學(xué)習(xí)，通過具體剖析英雄人物的人文素質(zhì)作用，從傳統(tǒng)美德的角度加以分析，學(xué)生就會感到英雄人物可親可敬。二要加強社會公德教育。加強社會公德教育是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。社會公德是社會主義道德體系的基礎(chǔ)。在我國，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義是基本的社會公德。只有自覺地以社會公德規(guī)范自己、約束自己，才有可能成為道德素質(zhì)較高的人。三要大力開展社會實踐活動。開展社會實踐活動是提高學(xué)生人文素質(zhì)最直接、最生動的方式。要積極組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情，增強建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。中學(xué)生通過社會實踐，接觸社會、了解社會，用自己所學(xué)的人文知識服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，就會體驗到人文素質(zhì)的重要性和不可替代性。

（三）言傳身教，以良好的師德去潛移默化學(xué)生。在思想品德課教學(xué)中加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，要求教師不僅具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)，而且具有較強的開展人文素質(zhì)教育的意識和藝術(shù)。因為教師直接面對的是求知欲、求實性、審美觀和模仿性都較強的學(xué)生，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，教師的言傳身教就更應(yīng)體現(xiàn)和滲透出強烈的人文關(guān)懷、人文精神和人文素質(zhì)，在思想品德課教學(xué)中更應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的藝術(shù)性和示范性。只有這樣，才能對學(xué)生起到了良好的示范作用，而且對教師本身來說也是一個嚴(yán)格要求和學(xué)習(xí)提高的過程。

總之，思想品德的塑造是一項宏達的工程，十年樹木，百年樹人。我們所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才首先應(yīng)符合社會主義道德發(fā)展的需要。這樣，我們的思想品德課就不能僅僅照本宣科，要深挖教材中和教材之外的正能量財富，培養(yǎng)一個人道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)其人文情懷做起，只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。